高中历史易错概念解析探究

摘 要：高中历史中有很多易错概念，在学生进入复习阶段后，感觉基础知识学会了，但是一些易错的概念很容易混淆，很多历史概念看起来相似，但是他们却存在着很大的区别。通过对这些易错概念进行辨析，可以使学生正确理解历史知识。下面，我从“禁烟运动与鸦片战争”“资产阶级维新派与资产阶级革命派”“专制主义与中央集权”“区分王位世袭制、宗法制和分封制”四个方面入手，就高中历史易错概念进行初步的分析与探讨。

关键词：高中;历史;易错概念

高中历史涉及的知识点比较多，包括中国古代的政治制度、古代希腊罗马的政治制度、近现代反侵略、求民主的潮流等。高中历史学习过程中有很多易错的概念，学生在平时的历史学习中掌握这些概念，学习历史就可以起到事半功倍的效果。下面，我结合自身的历史教学经验，就高中历史易错概念进行初步的分析与探讨。

一、

禁烟运动与鸦片战争

禁烟运动是以清政府的闭关政策和鸦片走私为背景的，林则徐主持了虎门销烟，销毁了所有收缴的鸦片。禁烟运动成功的原因有人民群众的支持、皇帝的支持以及林则徐的正确领导，虎门销烟打击了外国侵略者，为中国人民扬眉吐气。禁烟运动打击了英国的嚣张气焰，也使英国收到了经济打击，英国开始用战争的手段来打开中国贸易的大门，禁烟运动只是英国人开战的一个借口，禁烟运动是鸦片战争的一个导火线，鸦片战争的根本原因是清政府闭关锁国政策导致了中国的落后，而西方经过工业革命，经济和军事水平远远高于清政府，鸦片战争的失败是中国落后的结果。

二、

资产阶级维新派与资产阶级革命派

资产阶级维新派的代表人物有康有为、梁启超、谭嗣同，主张变法维新，变君主专制为君主立宪制，积极从事维新变法。他们想通过自上而下的改革方法来挽救民族的危亡。资产阶级维新派主张振兴实业，发展经济，传播民主政治思想。

资产阶级革命派主张用暴力的方式来推翻清政府的统治，主张借鉴美法的经验，建立资产阶级共和国。资产阶级革命派的主要代表人物有孙中山、邹容、蔡元培等。

资产阶级维新派和资产阶级革命派对待清政府的态度不同，维新派主张用改良的方式，革命派主张用暴力的方式，要推翻清王朝的统治。资产阶级维新派主张君主立宪制，资产阶级革命派要建立资产阶级共和国。

三、

专制主义与中央集权

专制主义是和民主政体相对应的一个概念，是指一个人独裁的政权组织形式。专制主义中皇帝进行独裁专制，国家的权力都在皇帝一人手中，皇帝对于军事、政治的决策具有独断性和随意性，皇帝的权力是至高无上的。专制主义存在于封建社会中，与它对立的是西方的民主制度，是由议会讨论国家大事，人民参与国家管理。中央集权是相对于地方分权来说的，是指地方政府要服从中央政府的命令，受制于中央。地方要服从中央的命令，专制主义和中央集权有联系也有区别，中央集权是君主专制的前提和基础，君主专制是中央集权的产物，两者保证了中央政府和君主的权威。封建专制主义中央集权制度是中国封建社会的产物，适应了封建地主阶级在政治和经济上的需要。

四、

區分王位世袭制、宗法制和分封制

王位世袭制是指国家的王位由一个家族世代承袭的制度。世袭制的起源是禹的儿子启在奴隶主贵族的拥护下，破坏了禅让制，巩固了自己的统治地位。禹推荐伯益，但是伯益表示谦让，启继位并传给了自己的后代。

宗法制是指王族按照血缘关系分配国家权力，以建立世袭统治。宗族和国家组织合二为一，宗法制的目的是保持奴隶主贵族的政治特权，加强对奴隶和平民的统治。宗法制的核心是嫡长子继承制。

西周的宗法制导致了分封制，分封制将国家分为诸侯国，产生了众多的卿大夫。宗法制度对中国的姓氏也有影响，宗法制源于父系氏族家长制，宗法制是用于区分嫡庶、亲疏关系，目的是确立家庭财产的继承权。宗法制中的嫡长子继位，称为大宗。嫡长子的同母弟以及庶母弟是小宗。大宗可以命令小宗，小宗必须服从大宗。宗法制的积极作用是注重家庭建设，具有家族凝聚力。消极影响是注重人情关系，违背现代的平等与法治观念。宗法制对现代社会仍然具有影响，传统文化中的宗法思想仍然存在。

分封制是古代国王分封诸侯的制度，诸侯在封国内享有世袭统治权，他们要服从天子的命令，定期进贡、维护周室安全。“天子”将土地分给王室、功臣或者帝王的后裔，称为“诸侯国”，诸侯在自己的封疆内，对卿大夫再次进行分封，层层分封，形成了通知阶级内部的森严等级。在分封制下，土地并不完全是周王室的，是由诸侯国所拥有，只需要向周王室缴纳一定的进贡。

综上所述，高中历史教师要带领学生分析历史概念的差别，使学生正确的理解历史概念。知道相似概念之间的联系与区别，在平时的历史教学中，安排给学生一些相关的习题进行练习，提高学生对历史概念的区分能力。只有学生能够正确的区分这些历史概念，才能对历史学科有更加深入的了解，提升对历史学科的学习兴趣，提升分析历史事实的能力。

参考文献：

[1]陈秀莲.谈高中历史教学中学生易错、理解误区及策略[J].中国校外教育，2010（1）：115-116.

[2]宋振.论高中历史高效课堂的构建[J].戏剧之家，2014（13）：185.

作者简介：

郭焕涛，河南省平顶山市，河南省平顶山市第一高级中学。