浅论学校制度建设与教师幸福感的关系

黄廷勇 黄贵学

【摘 要】强国需强教，教育的振兴离不开教师队伍的培养，学校的制度与教师的切身利益息息相关。党和国家领导多次强调教育优先发展，提高教师的三“位”——政治地位、社会地位、职业地位已箭在弦上。西部地区的农村边远学校更要用好这一契机，因地制宜，在制度建设上跟上时代步伐，管理好学校，提高教师幸福感，为和谐幸福中国做出应有的贡献。首先要厘清学校制度与教师幸福感的关系，其次要明确提升教师幸福感的相关途径及有效措施，才能让教师们早日得实惠，共享和谐幸福生活。

【关键词】学校制度建设;教师幸福感;农村教师;途径措施

【中图分类号】G42       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0276-01

教育强则国家强，教育兴则民族兴。我们生活在一个充满希望和激情的年代，党和国家领导多次强调要提高教师的三“位”——政治地位、社会地位、职业地位。习总书记也说：“各级党委和政府要满腔热情关心教师，让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕的职业。”国家在综合国力提高以后，正在逐步推进和实施好中央的政策，但我们国家地域广大，地区差别很大，真正全面落实国家政策还需要一定的时日。作为西部地区的边远学校一方面要用这些好势头教育和感召教师们继续爱岗奉献，另一方面还要不等不靠做好自己的事情，在学校制度建设上朝着有利于提升教师幸福感方向发展。

一、学校制度建设与教师幸福感的关系

1.制度是幸福感的保证。

没有规矩不成方圆，没有制度建设教师的权益无法得到维护，幸福感无法得到保证。失去自由的犯人没有幸福感，因为他们不守规矩，自然规矩也保护不了他们的权利。制度是学校维持正常运行的保证，教师是工人阶级的一部分，是最讲纪律的社会分子。我们制定制度的初衷就是为了改变目前农村薄弱高中教师所面临的问题、遇到的困难、存在的迷惘。根据学校的人力、物力、财力尽最大可能为教师办实事，做好事，解难事。相反，没有铁一样制度的单位，表面看一团和气，实际上乌烟瘴气，谁也享受不了幸福的权利。

我们认真调查研究本校教师队伍建设中遇到的问题。大致有以下几个方面。待遇方面——单边职工数量较城市学校多，他们家庭的收入往往不及双职工，希望获得更多的报酬来养家。近年来，随着城市学校的扩容，农村学校学生总数比城市学校少，招生質量下滑，导致我校高考升学率近年来较低，得到升学奖励资金的比例也较少。我校年轻教师数量庞大，职称也普遍较低，核定的绩效工资总额较少。这样一来教师收入自然不及其他学校。情感方面——单身职工多，尤其是年轻人多，在乡镇学校他们的对象不好找，加上工作繁重，外出时间少，交通不便，与对象交流的时间相对较少，找到了也不容易成功，恋爱婚姻问题成了老大难。家庭方面——单边职工多，他们一边上班，一边又要处理家务，照顾孩子，赡养老人，事务繁多导致身心疲惫。

2.幸福感促进制度建设。

人类发展过程中首先要保证生存权，其次是安全感，再次是自由权、选举权和被选举权，第四是成就感、幸福感、自豪感。马斯洛在《人类激励理论》中提出了需求层次理论，书中将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。幸福感是教师工作付出后的满足感和愉悦感，是对教师工作的肯定与鼓励。

3.制度建设与教师幸福感相互依存。

一方面，好的制度是对教师工作的肯定，使人产生积极的能量，心情愉悦，提高教师工作效率，劳动产品越多，获得报酬增多，幸福感越强。另一方面，提高了幸福感的教师，更加认同学校制度的合理性，愿意接受当前的制度，并自觉维护好的制度。教师接纳了学校制度以后，会真切地感受到学校对教师的关心，支持与鼓励，打心底感激学校，愿意尽心尽力做好本职工作。因此，制度与幸福感二者不可偏废，相互依存。学校要尽快找到二者的契合点，产生良性互动，这是我们的目标也是出发点。

二、提升教师幸福感的有效途径及措施

1.深挖内部潜力，为教师谋福利。

为打造“幸福、和谐、平安”校园，我校积极探途径，添措施。通过对教室、寝室、办公室等处的水电管理，减少浪费，节省经费。用好用足上级的政策，为教师争取更多福利。加强安全管理，提高教学质量，争取安全奖与质量奖。提高单独招生升学率，争取县上更多奖励。利用工会政策为教师提高福利水平。

2.筑牢思想堡垒，提升政治业务水平。

政治业务学习时间要求做好笔记，写出心得体会，加强理论学习，不断提升政治理论修养和提高教学业务水平。青年党员培养上，一是大胆起用青年党员参与学校管理工作，让他们担任党团组织的工作，让梁从浩、刘淑容积极撰写信息，大力宣传我校在“德耀甜城”中涌现出的优秀教师们，传递正能量。二是在“大学习、大讨论、大调研”中青年党员敢讲真话，敢提意见，敢于担当。为学校的发展献计献策，充分发挥主人翁的作用。三是让党员参加镇党委组织的培训班，参加公益劳动，参加学校的招生宣传工作等，给他们搭建平台，充分展示自己的才干。四是成立党支部时提拔青年党员任职，2018年在全县党支部改选增加党支部委员时提拔了梁从浩、王昱沣、阳君等为党小组长。

3.搞好后勤服务，切实为教师排忧解难。

创办学校教师食堂，减少教师工作与家务的矛盾，方便第四节或工作繁忙的教师，为他们提供午餐，只收成本费不盈利。解决工学矛盾，教师有事耽搁了可以用加强业余学习，多参加活动或加强相互听课的方式进行弥补，避免扣除考勤分。为工作量大的教师减负，尽量不跨年级任教，让课少的教师承担学校的其他工作，如担任班主任或兼职工作。

4.利用工会、妇联组织为教师多开展活动。

为青年牵线搭桥，增进男女青年相互了解，争取做到内部配对，减少外出找对象的困难，同时保住本校教师不外流。鼓励和支持年轻人外出学习，除了学科组长必须参加以外，多给外出培训名额，让他们与外界交流的机会，并积极解决经费和补助，让他们没有后顾之忧。参加工会组织或上级主管部门组织的活动，让让教师在活动中展示自己的才能，获得成就感。如教职工运动会，三八节歌咏比赛，师生书画比赛，迎新杯篮球赛，家乡美摄影比赛等。

5.增加教师成就感，间接提高幸福感。

鼓励教师参加各种教学比赛，技能大赛，在比赛中看到自己的进步。我校教师近年来参加各级论文比赛，班主任德育课评比，网上赛课，特色教师赛课等项目，取得了令人瞩目的成绩。为教师评职、晋升职务提供平台，给教师支招，营造良好环境，邀请专家或是出去学习，志存高远。

综上所述，只有厘清学校制度与教师幸福感的关系，并辅之以正确的方法与途径，才能让教师们早日得实惠，共享和谐幸福生活的成果。

参考文献

[1]马斯洛.人类激励理论之需求层次理论[ol].科普中国.

[2]王玉新.给领导的100个建议[M].中国经济出版社，1995-3.