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传统文化在小学语文教学中的传承方式探讨

2019-04-29郑治轩

课程教育研究·学法教法研究 2019年6期
关键词:传承传统文化小学语文

郑治轩

【摘 要】当前在小学的语文教学当中融入了很多和时代发展向匹配的精神与教学理念。其中对于我国传统文化的继承就是其中重要的构成部分。如何在小学语文教学当中更好传承我国的传统文化这是本文讨论的重点内容,也是当前小学语文教师关注的核心问题。

【关键词】小学语文;教学;传统文化;传承

【中图分类号】G622       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)06-0252-01

我国发展历史悠久,古代的文明仍然传承和发扬至今。语文作为我们必学的科目,也是传承文化的重要载体。想要借助于这一载体让传统文化得到更好地传承,这需要做好多方面的工作,帮助提升学生素养,养成良好地发展基础。

一、小学语文教学传承传统文化价值探讨

1.树立正确价值观念。

仁爱是我国优秀传统文化当中的重要价值观念,当然也包含其他的一些精神,如爱国主义、勤劳勇敢、积极奋斗等,这些精神在小学语文教学传承的过程中也会影响到小学生自身价值观念的形成。比如在学习《游子吟》这内容时,教师就可以通过引导让学生明白母亲对于孩子的爱,以及这份爱的不容易。要让孩子们通过对这内容的学习体会到母爱的伟大以及母亲辛苦劳动的状态,让他们也能够想到自己的妈妈,养成更积极向上的观念,使学生的情感体验得到增强。

2.帮助学生养成良好的道德观念。

青少年正是文化积累以及思想意识形成的重要阶段,而我国传统文化当中对于道德以及思想素质的方面比较崇尚[1]。所以在小学语文教学中传承传统文化很有必要也很重要。比如在学习《飞夺泸定桥》的内容时,教师可以给学生们穿插一下抗日战争当中一些著名的时间,以此让学生了解红军战士一些值得人学习的精神。也让学生们明白当今的好日子是来之不易的,必须要好好珍惜。

3.完善已有的知识体系。

小学生也处于修养和内涵储备的重要阶段,对于语文知识的学习以及了解都是让他们感性认识得到增强的过程,也为今后更了解传统文化奠定基础。我国民族的文化积淀丰富,让学生在这样的环境下接受熏陶和教育,便会让他们学习到更多强大的人格力量,对学生形成正向的感染,也使学生的文化底蕴变得更加丰富,为知识体系的完善与人文观念的养成奠定更坚实的基础。

二、小学语文传承传统文化具体方式分析

1.从识字教育当中传承。

我国很多的汉字的形成都是有一定的故事,所以教师在教学生们识字的过程中就可以给他们讲解一些小故事来引起学生们的兴趣[2]。比如我们常见到的“鲜”字,就是来自于齐桓公和名菜“鱼腹藏羊”的这个故事里。教师可以从这个故事出发,让学生明白为什么古人对于鱼和羊有特殊的感性呢?又比如古代人们认为心是人们思考的重要器官,因此很多用于表达情感与思绪的都是和“心”这个字有关系,比如想、念、愁等字。

小学识字教育的目标是让小学生们学会写字,写对字。不但要求他们恶意写正确,同时还要做到横平竖直。在写字时对于一些结构比较繁琐的字,需要对偏旁等进行调整,以此来呼应。如同做人一般要懂得尊重和谦让。让学生在听故事或者是有规律引导的作用下学习汉字,会使学习效率大大提升。同时也会激发学生们对于学习以及传统文化的兴趣。

2.从古诗文当中传承。

在小学的语文课本当中会出现各种各样的诗词,而诗词当中蕴含了不少优秀的传统文化,让学生通过学习古代诗词来体会古人所描绘的那种或委婉、或恢弘的图景。其中在一些诗词当中也会体现出丰富的精神世界内容。在《忆江南》和《咏鹅》等诗词中就是通过很简单的描述来让学生对于所描绘的内容展开想象。也有一些诗歌当中体现出了浓浓的爱国情,可以让小学生们对这些古诗文进行朗诵和背诵,通过反复的朗读来感受到在诗词当中传递出来的爱国情,也帮助学生们从小培养其爱国之情。教师需要对课外一些优秀的诗词进行拓展,比如《弟子规》、《千字文》等内容,这些都是优秀的启蒙书籍,不仅韵律丰富且容易朗诵,组织学生们开展各种形式的课外活动,集中时间来让学生们阅读这些优秀的教材,帮助学生们提升素养水平,增加他们的识字量。

3.从情感当中传承。

小学生他们所处于的心理以及生理年龄都决定了他们很容易对一些新鲜的事物产生新奇的想法。却对于那种深奥的理论和知识无法很好地理解与接受,反而是容易接受浅显的知识。所以教师在语文教学当中渗透传统文化的过程中也应当考虑到学生的这些特点。在语文教学当中不能够生拉硬拽或者是牵强附会,采用那种传统说教式的评论,而是应当做到慢慢地引导,在潜移默化当中让学生养成好的习惯[3]。

另外,想要让学生的道德水平与人文素养都得到提升,这并非是采用说教形式就可以,而是必须要做到自我体验和感悟。因此,教师应当将教材当中优质的古诗词资源都充分挖掘和利用,让学生在学习这些内容的过程中和诗词产生共鸣,感受到更好的精神力量。从精神的深处可以感受到诗词当中的熏陶以及优质价值观念的感染,从而优化他们自身的价值观念。另外在教学当中还应当重视学生的个性化特点。教师不能够强迫学生接受他的想法和观念,而是要鼓励学生们有自己的想法和见解。虽然学生们无法对这些诗词有很深入的认识,但一定会有自己的想法和感悟。

总结

在我國传统文化是积淀下来的精神财富,应当对其中的优秀文化进行传承和发扬。小学语文作为重要的传播载体,教师应当意识到传承传统文化的重要价值,在传承时做到多方面入手,让传统文化的作用得到更好发挥。

参考文献

[1]张玲.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].中国校外教育(中旬刊),2017(5).

[2]马俊海.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].西部素质教育,2017(10):263.

[3]王青青.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].新课程·小学,2017(5).

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