浅析如何构建高中信息技术教学高效课堂

杨叶群

【摘 要】课堂教学过程中师生共同营造的良好教学气氛，是心理活动与学生学习之间的重要因素。新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。在高中信息技术教学中，教师通过创设问题教学情景，能够调动起课堂气氛，激发学生的求知欲望，集中学生的注意力，使学生主动参与到信息技术教学中，转变了学生被动学习的状态，也可以运用多媒体播放教学视频，引导学生讨论视频中内容，创设了活跃的教学氛围，使学生快速掌握信息技术知识，从而取得最佳的教学效果。

【关键词】高中信息技术;分层教学;小组组合;高效课堂

【中图分类号】G633.67       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0245-01

在以往的高中信息技术教学中教师运用的教学方法过于陈旧，将信息技术知识机械地传授给学生，忽视引导学生进行深入的讨论，没有突出学生的主体地位，过于注重学生的考试成绩，对学生的心理状态和学习情况不了解，进而导致信息技术课堂氛围沉闷枯燥，学习不活跃，直接影响学生学习的主动性。

一、精心设计教学方案，激发学生兴趣

在课堂教学中，教师可挑选学生比较熟悉的内容作为教学案例，充分引发学生的学习兴趣。例如，教师在讲Word中图文环绕知识内容时，教师可提前准备一些学生参加的运动会、文艺汇演、篮球赛、足球赛等活动的图片，再让学生用文字内容对图片相关信息进行描述，最后完成图文环绕的操作;在讲解Excel的有关知识时，教师可用学生平时的成绩单作为参数和操作对象，并进行求平均分、求和，设置标题，筛选本班成绩、加边框等基本操作。这样的操作不仅能增强学生实际动手操作能力，还能更加关注自己的学习成绩，进而更加刻苦学习。此外，教师应当注意培养学生用信息技术知识解决实际问题的能力和意识，让学生学以致用，把所学知识真正用到实际生活中，激发学生的学习兴趣，进而提高自身的信息素养。

二、创设问题的教学情景，活跃教学气氛

现如今要想解决以往高中信息技术教学中存在的问题，教师要注重创设问题的教学情景，依据信息技术知识向学生进行提问，集中学生的注意力，驱使学生产生求知欲，主动探究问题的答案，极大程度地调动起学生学习的主动性，激發学生学习热情，锻炼了学生解决问题的能力，使学生深入理解信息技术，明确教学内容的重点和难点，对于学生优异的表现，要给以鼓励和赞扬，增强学生的自信心，更加努力找出问题的答案，有利于调动课堂氛围，形成轻松活跃的学习环境，以便于学生更好地理解和学习信息技术知识，充分体现出运用提问教学模式的重要性。此种方式，改变了学生学习方式，使教学氛围不再沉闷枯燥，消除学生的不良情绪，使学生进入最佳的学习状态，始终保持积极向上的学习心态，逐步提高学生解决问题的能力。例如：在学习“从屏幕上截取图像”时，根据教材内容向学生提问：截取图像分为几步？截取图像都需要用的剪切板吗？通过提出一系列的问题，将课堂交给学生自由讨论和探究，突出了学生的主体地位，学生之间共同努力最终找出问题的答案，有效活跃了教学氛围，从而有效提高信息技术效率。

三、构建良好师生关系，创设良好的教学气氛

高中信息技术教学中，教师要多与学生沟通和交流，认真倾听学生的看法，充分尊重学生的想法和见解，使学生感受到被理解和尊重，全面了解学生的学习情况和心理状态，及时解决学生在学习中遇到的困惑，使学生愿意主动与教师交流，有利于构建良好的师生关系，以便于学生更好地学习信心技术，构建高效的信息技术课堂。因此，教师要注重与学生互动和交流，帮助学生排解学习压力，使学生以最佳的状态进行学习，主动表达自己的想法，营造良好的教学氛围，同时，多运用一些激励的语言，驱使学生产生学习的动力，消除疲惫感和厌倦感，逐步增强学生的自信心，激发学生内在的潜能，发挥自身的主观能动性，活跃了信息技术课堂的氛围。另外，对于学生犯的错误，要端正教学态度耐心的加以引导，使学生乐于接受教导，及时改正错误，引领学生朝着正确的方向发展，并且，要善于发现学生身上的闪光点，给予学生适当的鼓励，激发学生更加努力学习，进而创设良好的教学气氛，从而取得事半功倍的教学效果。

四、以学生为中心开展教学活动，注重活跃教学气氛

目前，高中信息技术教学课堂中教师要转变以往的教学理念，注重活跃教学气氛，依据信息技术知识精心设计教学活动的内容，以学生为中心多开展一些丰富多彩的教学活动，能够吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，使学生由被动学习转变为主动学习，增强学生之间的互动和交流，使整体学生主动融入到信息教学中，创设良好的课堂氛围，以便于学生更好地学生信息技术，有效提高学生学习效率。例如：在学习“剪裁图片”时，教师可以将学生划分为多个学习小组，开展小组学习活动，引导学生进行合作学习比赛，看哪个学习小组最先完成图片剪裁，在教学活动中学习之间相互合作、相互帮助共同完成教学任务，有效活跃了课堂氛围，使学生置身于良好的学习环境中，有利于激发学生学习兴趣，加强学生学习的主动性和参与性，使学生灵活运用图片剪裁方法，实现学以致用的教学目标，使学习氛围不再沉闷，从而逐步提高学生合作能力和应用能力。

高效课堂不是一朝一夕的事情，高中信息技术教学的有效性，需要教师不断完善教学方案，改进教学方法，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习信息技术是一件快乐的事、高兴的事。教师在传授知识、技能时，只有充分发挥学生积极性、主动性、创造性，要让学生有自主学习的时间和空间，有利于激发学生学习信息技术的积极性，从而提高学习效率。

参考文献

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[2]李霞.高中信息技术课存在的问题与对策[J].新课程（中学版），2010（8）.

[3]李娜.高中信息技术教学实践中存在的问题与对策研究[J].考试周刊，2018（9）.