论体育游戏对小学体育教学的影响

吴籦

【摘 要】体育教学的目的是为了锻炼学生的身体素质，增强学生的体质，促进学生智力的成长。随着素质教育的不断深化，人们越来越重视小学体育的教学效果。通过在小学体育教学中运用体育游戏，能有效的激发学生对体育的学习兴趣，培养学生良好的品质，促进学生综合能力的全面提升。基于此，本文就体育游戏对小学体育教学的影响进行探讨，并提出一些个人观点，希望能促进我国小学体育教学的可持续发展。

【关键词】体育游戏;小学体育;教学影响

【中图分类号】G807.02       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0153-01

引言

兴趣是支持学生不断进行自主学习的源泉，尤其对小学生而言，其活泼好动，具有强烈的好奇心，如何在教学中能提升学生的学习兴趣，那么就能使教学达到事半功倍的效果。对此，小学体育教师要及时的转变观念，打破传统教学模式的限制，依据新课改的要求，灵活的运用体育游戏教学，为学生打造充满趣味性的课堂教学，进而使学生在轻松、愉悦的氛围中身心健康的发展。

一、当前小学体育教学中存在的问题

1.教学理念陈旧。

当前小学体育教学中，不少教师仍旧采用传统的、灌输式的教学。忽视了学生的主体地位，导致学生的主观能动性得不到发挥，从而在教学中出现了诸多的问题，限制了学生的学习热情，不利于学生综合能力的提升，同时也导致体育教学失去了本身的意义。

2.缺乏明确的教学目标。

在当前新课改的背景下，培养学生德、智、体、美、劳全面发展已经成为主流，体育作为小学阶段的必修课，能有效的缓解学生的学习压力，锻炼学生的身体素质，培养学生终身体育的意识。但在实际的教学中，教师并没有明确的教学目标，教学一般都按照教学大纲要求进行，教学方案也只是按照自己的主观意识进行设计，结果导致无法体现体育教学的意义，导致学生无法养成良好的体育习惯[1]。

二、体育游戏在小学体育教学中的正面影响

1.有利于培养学生的体育兴趣。

小学生活泼好动，具有强烈的好奇心，教师通过在教学中运用体育游戏能有效的调动学生的学习热情，激发学生对体育的学习兴趣，从而提高学生的课堂参与度，有效的提高了教学的质量和效果。教师通过结合学生的发展特点和兴趣爱好，将一些体育训练设计成游戏的形式，让学生充分的参与进来，在游戏中掌握体育技能，提高学习效率，实现体育教学的目标。

2.有利于提高学生的身体素质。

小学生正处于成长发育的重要阶段，此时如果让学生进行大量的体育训练，不仅不会起到应有的效果，还会影响学生的正常发育。而教师通过运用体育游戏，使学生在游戏中得到身体锻炼，能有效的帮助学生缓解学习的压力，为学生营造出轻松、愉悦的体育氛围，同时还能活跃学生的思维，培养学生的创新意识[2]。在一些自主性较强的体育游戏中，学生需要发挥自身的主体性，动脑筋、想办法，通过与他人的合作共同完成，这就使学生成为了学习的主人，有效的发挥了学生的想象力，树立了学生团队意识。

3.有利于提高教师的教学水平。

体育游戏的运用，不仅提高了学生的学习效果，同时也有效地提高了教师的教学水平。教师在教学中，并非是简单的将教学游戏化，而是要充分的考虑学生的实际情况、游戏规则的制定和游戏场地的选择，同时还要考虑到客观因素的影响，这就使得教师在整个教学过程中，教学水平得到潜移默化的提升，从而不断的带给学生全新的教学体验，提高教学的有效性。

三、体育游戏在小学体育教学中的负面影响

凡事都是具有两面性的，体育游戏在提高教学效率的同时，也对教学带来了一些问题。

1.未到达预期教学效果。

教师运用体育教学时，过于注重游戏的娱乐性和对学生的吸引力，从而忽略了学生在体育游戏中会不会学到新知识、新技能。使得体育游戏真正的意义得不到发挥，达不到预期的教学效果[3]。

2.师生对体育课缺乏认知。

体育游戏教学的运用，一方面，学生认为体育课就是放松、娱乐的课程，对自己今后没有多大影响;另一方面，教师则认为学生只要不出现意外，按照要求进行体育游戏就可以。这样的认知导致教学质量受到了严重的影响，不利于学生身心健康的发展。

四、体育游戏在小学体育教学中的实施策略

1.游戏的选择要依据教材。

体育游戏是服务于体育教学的，因此，教师在开展体育游戏时，要依据体育教材进行选择，从而将两者有效的融合在一起，提高教学效果。例如：在锻炼学生的反应能力和身体协调性时，教师可设计“捕鱼”的游戏，将学生分为男女两组，以猜拳的方式来决定“渔民”和“鱼”。教师在进行玩耍之前要向学生说明游戏的规则，以此来使学生们明白教学的目标，并且会选择最适合的方式，来达到事半功倍的教学效果。

2.关注个体差异组织体育游戏。

每个学生都是獨立的个体，所以每个学生之间都会存在一定的差距，比如身体素质、学习能力等方面都会有所不同。因此，教师在开展体育活动时，要充分的了解每个学生的真实情况，对学生进行层次的划分，进而做到有针对性教学，实现对学生的因材施教。例如，在进行跑步训练时，教师可对体育能力较强的学生进行速度上的练习，对一般的学生则可以要求他们完成规定的跑步距离，锻炼学生的耐性，对身体素质较差的学生则可以设置一些活动量不大的游戏活动，这样即实现了因材施教，又能帮助学生缓解学习的压力，使课堂成为学生放松身心的场所，有效培养了学生的体育兴趣。

结语

总而言之，小学阶段是学生成长的关键时期，教师通过运用体育游戏教学，能有效的提高自身的教学水平，激发学生的体育兴趣，提高学生的身体素质，因此，教师要及时的解决教学中存在的问题，充分的发挥体育游戏的作用，帮助学生身心健康的成长。

参考文献

[1]杜风萍.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].西部素质教育，2018，4（21）：255.

[2]王化东.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].田径，2018（09）：52-53.

[3]王威.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].中国高新区，2018（05）：129.