浅谈如何多感官参与音乐教学

李锋

【摘 要】随着新课改革地深入推行，对初中音乐教学要求更高，新的课程标准规定初中音乐教学要充分调动学生的多感官，提高学生对音乐的认知和感悟，让音乐可以在潜移默化中陶冶他们情操，进而使得初中音乐教学取得良好的成效。本篇文章主要对多感官参与音乐教学进行分析和探讨，希望可以对初中音乐教学起到参考价值。

【关键词】多感官;参与;音乐教学

【中图分类号】G633       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0150-02

引言

初中音乐教学重视的是多感官的参与，实质上就是通过学生的听觉、歌唱、视觉、肢体动作等来欣赏和体会音乐作品。音乐教学中多感官参与不但能够激发学生音乐学习兴趣，还能增强他们对音乐的认知，可以满足学生差异化发展的需求，让全体学生的音乐欣赏和鉴赏能力都能得到提升。多感官参与下的初中音乐教学，教师和学生的交流互动比较多，通过调动学生的各个器官加深对音乐印象，激发他们的识别、语言、感官等方面的潜力。

一、聆听音乐，感受情境

音乐会带给人们听觉享受，初中音乐教学要加强对听觉的运用，教师要有目的性地引导学生欣赏音乐作品，学生在听的过程中会对音乐作品产生最直观的感受，比如这首歌曲的节奏快慢、旋律的好坏等，在聆听音乐的过程中脑中会浮现出音乐中的形象，同时也能感受到音乐中传达的感情，这样就能增强音乐的感染力。聆听优美的音乐可以让学生的心情变得更加愉快，也能帮助他们舒缓情绪，怎样让学生更好地体会音乐的美感，这是初中音乐教学的一个重要内容，教师要让学生养成聆听音乐的习惯，要让他们明白聆听音乐的时候要全身心的投入进去，要学会感受音乐的美。聆听音乐是初中音乐教学的第一步，只有学生学会了聆听音乐，在能更好的去理解音乐的内涵。音乐教学要坚持循序渐进的原则，教师要让学生在听音乐的过程中去欣赏，然后分析音乐作品中包含的感情，最终让他们能够从理性的角度去认知音乐，同时还要鼓励学生对音乐作品形成新的认识和理解。从上面分析就可以看出，初中音樂教学要让学生听觉参与进去，教师首要的任务就是要引导学生多听，然后师生一起交流和讨论音乐中所要表达的感情，最终就可以升华到音乐的意境上。在这个过程中，学生就能认知到音乐中的真善美，他们音乐的聆听能力也就会更强。

二、视觉观看音乐，达到情感共鸣

目前，初中音乐教学不能只是停留在听觉上，而是要有效地融入视觉，这样学生理解音乐作品会变得更加容易。听觉上对音乐形象的认识比较模糊，视觉让音乐所呈现出的形象更加具体，不但会带给学生听觉上的享受，还能带给他们视觉上的冲击，这样就能激发学生音乐学习的兴趣，还能加强他们的音乐的记忆。

初中音乐教学中调动视觉，能够通过画面呈现出音乐情境，学生对音乐的理解会更加深刻，也能真正的走进音乐世界中，和创作者形成思想上的共鸣。在这个过程中，教师要开发学生的音乐想象内里，让他们通过自主想象去更好地认知音乐。音乐情境不具有唯一性，也就是说一首音乐可以有多个音乐情境，但是音乐所要传达的感情和主题是固定的，不会随着情境的变化而变化，这就要求学生必须掌握音乐的主题，在此基础上去想象音乐所描绘的情境，这样就能引发学生对音乐的创造性理解，也能让音乐呈现出不一样的内容。

三、歌唱音乐，加深认知和理解

歌唱是音乐最基本的表达形式，初中音乐教学最常见的教学方式让学生学唱乐曲，教师要让学生理解音乐主题，这样学生在歌唱之前就能区分乐曲的风格，通过对歌词的理解也就能掌握好音乐的旋律，在歌唱的过程中就能通过旋律、节奏的变化体会乐曲的感情，这样就能充分调动学生的思维、想象、联想等，进而使得他们对音乐的认知更加清晰。教师在选择歌唱音乐的时候，要以名曲和民歌为主，并且要保证音乐作品要有一定的影响力和传唱度，此类音乐的主题把握起来比较容易，学生在演唱音乐作品的过程中会融入自身的感情，这样唱出的音乐会更具有灵魂，学生记忆也就会更深。

四、欣赏音乐，调动肢体动作

学生在欣赏音乐的时候会感受到旋律的好坏和节奏的快慢，全身心投入到音乐欣赏中会受到音乐的感染，肢体也会表达出对音乐的理解，比如在欣赏欢快音乐的时候，学生就容易跟着音乐手舞足蹈，或者是不由自主的跟着旋律哼唱音乐，还有就是用手打节拍。学生通过肢体动作来表达自身对音乐的理解，初中音乐课堂教学的氛围也会更加活跃，他们音乐学习的积极性和主动性会被充分调动起来，部分不是很喜欢音乐的学生也会不自觉地投入到音乐教学中去。通过多重感官加深学生对音乐的认知和理解，是初中音乐教学重要目标。

五、结束语

总而言之，初中音乐教学要转变教学理念，要让学生多感官参与音乐教学，这样不但能激发他们音乐学习兴趣，调动学生参与音乐教学主动性，还能让学生和音乐融为一体，在听觉、视觉、歌唱、欣赏等多重感官的参与下，让他们加深对音乐的认知，能够感受音乐的真善美，学生的音乐潜能也会被充分开发出来。

参考文献

[1]高亚娟.浅析音乐欣赏教学中的多感官参与[J].读与写，2017，14（1）.

[2]李鲁燕.如何多感官参与音乐教学[J].新校园（中旬），2016（3）：88-89.