学生学得好才是真的好

梁炼

【摘 要】长期以来，高中英语这门学科，一直在高中整个教学阶段扮演着重要的角色。在高中英语的教学过程中，教师的专业知识毋庸置疑是至关重要的，因此，很多教师都对自身的专业水平提出了更高的要求，而对于学生，只是要求他们认真听、认真记，这就是传统的教学模式，以简单的传授知识为主，这种教学模式往往忽略了学生听好了、记好了并不就是真正的学好了。目前，在新课程的背景下，要求教师在高中英语教学过程中做出一些必要的调整，认真反思“教”与“学”的关系，培养学生的自主学习能力，从而，提高学生的英语水平，提高教学质量。

【关键词】高中英语教学;以学论教;探究

【中图分类号】G633       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0121-01

新课程所提倡的教学理念是以人为本，因此，在高中英语教育过程中，我们应该做到以学生为中心，所有的教学方法与策略都要围绕学生进行展开。而不是以教师为中心，教师在教学过程中处于指导地位，需要引导学生自主学习，时刻关注学生的学习情况，这就包括要关注学生在上课过程中的具体表现、师生互动、参与热情和情感体验等，通过对学生在课上表现的观察，了解了学生如何思考、如何交流、如何讨论、如何合作等来评价教学的成败，从而改善教学方法，这就是新课程下的“以学论教”。这种教学理念与传统教学模式有很大区别，实现了传统“以教定学”到“以学论教”的转变，强调以学生为中心，探究学生如何学，不能使课堂成为教师自己的舞台，无论教师教的多么精彩，如果学生得不到收获，那课堂的教学就是失败的。目前，新课程背景下的“以学论教”，实现了从关注教师的“教”到学生的“学”，这对我国高中英语教育是非常有意义的，教师的教学理念以及学生的学习理念都获得了新的改变，对我国全面培养人才具有极大意义。

一、转变教学理念与学习理念

新课程所提出的“以学论教”的新理念强烈的冲击着传统的教育理念，新课程标准要求教师改变传统的教学方法，要求学生改变机械的死记硬背学习模式，提倡以学生为中心，在教师的引导下，学生进行实践、参与、感知等学习活动。因此，要想更好的完成新课程的教学质量与目标，首先要做的就是转变教师的教学理念与学生的学习理念。目前，教育部门大力提倡将新课程的教学理念应用到实际教学过程中去，但是，很多学校在学生高考升学的压力下仍然在按着传统理念进行教学，因此，很难达到新课程的教学要求。在高中英语教学过程中，教师是课程的实施主体，教师对教学方法与教学内容的选择，直接影响到课堂的成功失败，因此，教师需要研究学习理解新课程教学理念，更新调整自己的教学理念，这对将新课程理念应用到课堂具有很大的意义。同时，也要注重改变学生的学习理念，要转变简单的记与背的学习方式，提高学生自主学习能力，从而更好的提高教学质量。

二、转变教学方式

新课程背景下的高中英语教学，不仅要求教师自身具有较高专业水平，还需要学生能够学的会、听的懂，其中学生处于主体地位，那么，在高中英语教育过程中，我们就需要积极转变教学方式，不断完善教学策略，让学生更容易的掌握知识，那么，该如何在教学过程中转变教学方式呢。首先，教师要与学生建立良好的师生关系，与学生进行思想上的交流，走进学生心田，目的是拉近与学生的关系，使学生感受到关心，这是转变教学方式的第一步。接着就是要营造良好的教学氛圍，要做到让全部学生真正的融入课堂，在教学过程中，教师的提问要做到面向所有学生，不能只顾设置一些拔高题目，只有成绩好的学生能回答上来，例如：可以设置一些简单的问题，需要学生用简单的对或错来回答，这样，更多的学生就会有参与感。此外，教师还可以设置小组的形式，让学生进行合作学习，更有利于学生之间互相交流，也更有利于学生融入课堂。最后教师在教学过程中就需要灵活变换教学方法，例如可以搭建一些平台供学生展示自己，让学生体会到学习的快乐，使学生乐于学习，这样才有符合新课程“以学论教”的教学理念。

三、精于教学设计

在高中英语教学过程中，为了使教师的“教”对学生的“学”更有帮助，就需要教师精于教学设计，也就是教师要做到充分的备课，在上课之前，将要学的知识进行仔细研究，根据学生的角度思考问题，预设出如果学生在学习内容时会遇到的问题，尽可能的全面分析所学知识，以学生的实际水平来制定教案，根据学生的知识接受能力采取不同的教学方式。此外，教师还可以进行集体备课，从而进行集思广益，将集体的想法进行逐步完善，更加有利于教学的设计。最后，在课后也要认真反思，结合课上的实际教学情况，积极改善教学方式，为学生能够更有效的“学”做充分的准备。

四、完善管理评价制度

为了真正的做到“以学论教”，就要完善学生的管理评价制度，改变当前的管理评价制度，不能根据学生的一次考试情况就对学生“终结性评价”，应该从“终结性评价”转变为“形成性评价”，在整个高中英语教学过程中，教师要时刻关注学生的学习状况，善于发现学生在学习过程中遇到的问题，对于学生的学习情况要给予适当的表扬与激励，从而让学生对学习英语产生积极的学习态度，真正使学生乐于学习，这样才可以真正的做到新课程的理念“以学论教”。

结语

在新课程背景下的高中英语教学，要做到真正的“以学论教”，还需要教师不断的在课堂教学中不断探索与研究，从传统教学理念到新课程背景下“以学论教”教学理念的转变不是一朝一夕的事。教师作为课堂的实施者，要不断反思在教学中的问题，深刻反思“教”与“学”的深刻含义，不断在教学实践中寻找合适的教学策略，具体问题具体分析，为学生学的好提供帮助，从而，提高教学质量，实现真正的“以学论教”。

参考文献

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