小学英语教学中核心素养的培养策略探讨

李春平

【摘 要】小学是学习英语最重要的时期，会对小学生以后的发展起到积极的作用，因此教师要注重对小学生英语学习兴趣的培养，促使小学生英语学习能力能够得到有效的提高，从而为小学英语课堂教学奠定良好的基础。本篇文章主要介绍了在小学阶段英语核心素养培养的重要性，并提出了一些有效的措施。

【关键词】小学英语教学;核心素养;培养策略

【中图分类号】G623.31       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0118-01

引言

就目前情况来看，很多小学英语教师由于受到应试教育的影响，始终将学生的学习成绩放在第一位，一切教学开展的前提都是围绕提高学生的学习成绩而进行的，这样的教学方式不利于学生的发展，同时也制约了小学生英语学科核心素养的养成。新課改实行以后，教学的理念和教学的方式发生了改变，教师也要与时俱进，要将培养小学生英语的核心素养作为教学的主要内容，还要注重实践教学，注重对学生语言能力和英语交际能力的培养，有助于学生综合素质能力的提升。

一、培养小学生英语核心素养的重要性

培养小学生英语核心素养主要有四个方面，即语言能力、思维能力、学习能力以及文化品格。在小学阶段培养学生的英语核心素养是对小学生进行全方位的培养。在实际教学中，教师要改变教学的观念，不仅要注重学生学习成绩的提升，还要帮助学生拓宽知识的视野，促使学生能够掌握更多的英语知识，对于学生的发展具有积极的作用。我国一直实行的是应试教育，很多教师在教学的时候都将教学的重点放在了提高学生的学习成绩上，从而忽略了学生综合能力的发展，学生对英语学科的核心素养掌握情况出现缺失，导致学生对英语学习完全提不起兴趣，最终会影响到学生综合能力的提升[1]。

二、当前小学英语教学面临的困难

1.没有明确小学英语的教学目标。

在小学英语教学中，教学目标是教师进行课堂教学的前提和基础，同时也是教师对教学内容进行设计的主要依据，因此，教学目标在小学英语教学中发挥着很重要的作用。但是就目前情况来看，很多小学英语教学中并没有对教学的目标有足够的明确，直接影响到了教学的质量和教学的效率，所以培养学生英语核心素养的效率的也呈现出降低的趋势。小学英语教师在确定教学目标时，过于依赖教材上的内容，缺少自己的主见，没有充分考虑到学生实际的学习能力和学习的基础，而且在教学目标制定的时候，过于强调提高学生的学习成绩，而忽视了学生思维能力和文化品格的培养，使得教学目标不合理的情况始终存在。

2.小学生缺少学习英语的兴趣。

对于小学生来说，兴趣是最好的老师，直接会影响到小学英语的教学质量和教学效率。小学生学习的能力还不足，英语又是一门外语，所以小学生学习起来会有一定的难度，如果不能够及时找到适合的学习方法，势必会降低学生学习的自信心，会直接影响到教学的质量，也会影响到对学生核心素养的培养。由于很多小学英语教师受到传统教学观念的影响，在教学的过程中还是运用传统的教学方式进行教学，这样的教学方式不能够体现出学生在课堂上的主体性，学生的思维意识和创新意识容易受到限制，会对教学的内容感到枯燥乏味，学生学习的积极性也会呈现出下降的趋势，最终影响到了教学的质量和效率[2]。

3.教师的综合素质水平较低。

对于很多小学英语教师来说，都普遍存在思想观念落后的情况，使得教师在实际教学中对学生的学习成绩过于重视，有些教师还存在教学歧视的现象，这样的教学情况不利于学生英语核心素养的培养。对于年轻的教师来说，缺少教学的经验，以至于在实际教学中会出现教学的偏差，没有起到核心素养培养的作用。对于年纪较大的教师来说，传统教学观念已经根深蒂固，不能够很好的介绍新的教学观念，对学生核心素养的培养自然也就无法重视和进行有效的培养。

三、小学英语教学中培养学生英语核心素养的措施

1.创设良好的语言环境进行教学。

小学生正处于身心发展的时期，对英语知识的掌握也是有限的，因此在进行英语学习时会存在一定的难度，教师想要培养学生的语言能力，可以通过为学生创设良好的语言环境进行教学，在这样的情况下，学生能够更好的接受和学习知识。例如，教师在教学广州版四年级上册《My parents' jobs》时，教师可以为学生准备一些职业的图片，通过图片的方式为学生创设良好的语言环境，能够激发学生学习的兴趣，在帮助学生对不同职业的词汇掌握的同时也能够体会到父母工作的辛酸，会使学生更加爱自己的父母。

2.将多媒体技术应用到小学英语教学中。

在小学英语教学中，学生能够接受到的知识仅限于教材，想要拓宽学生对英语的认知，教师可以将多媒体技术运用到教学中，将准备好的英语知识以图片或者视频的方式展示给学生看，能够激发学生学习的兴趣，促使学生积极的参与到英语教学活动中。例如，教师在教学广州版五年级上册《They are going to the zoo》时，教师可以通过多媒体的方式为学生播放有关动物园的一些英语视频，帮助学生掌握更多动物的词汇，有助于提升学生的语言能力[3]。

3.营造良好的教学环境，培养学生的核心素养。

对于小学生来说，良好的学习环境有助于教学效率的提高，教师要积极改进传统的教学方式，要为学生营造良好的教学环境，能够激发学生学习的兴趣，促进学生思维的发展，从而更好的学习英语知识。例如，教师在教学广州版三年级下册的《It is my bedroom》时，教师可以为学生营造出家庭的场景，学生在学习相应的单词后，会对其他相关的单词也会进行联系，有助于学生思维的拓展，通过这样的教学方式不仅能够活跃课堂教学的氛围，还能够帮助学生进行单词的记忆，促使学生思维能力的提升。

4.引导学生进行课外阅读，提升学生的人文素养。

在小学阶段，为了能够促进小学生的发展，依靠教材中的内容远远不够，需要拓宽学生的知识面，这样也有助于提升学生人文素养。例如，教师在教学广州版四年级上册《Friends》时，教师可以将相关的歌曲和文章引入到课堂教学中，能够激发学生学习的兴趣，促使学生在学习课外知识时能够拓展知识的范围，从而有助于学生文化素养的提升。

四、结束语

综上所述，新课改实行以后，培养小学生英语核心素养已经成为首要的教学目标，教师要改变传统的教学观念，培养小学生的综合能力，从而为小学生以后的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016（23）.

[2]宋晓颖.浅谈小学英语教学中核心素养的培养策略[J].好家长，2017（68）：212-212.

[3]蒋桦君.浅谈小学英语核心素养的培养策略[J].中华少年，2017.