如何提高初中化学教学效率

陶威

摘 要：随着新课程改革的进行，我国的教育事业取得了很大的进步。教师为顺应改革发展的脚步，也做出了许多改变，力求为教育事业献出一份力。在初中教学中，化学占据重要位置，对于学生今后的发展也极其重要，但在现行的化学教学中，仍然存在许多问题，笔者结合多年的教学经验，针对教学问题提出了针对性的策略。希望对广大教育者们有所帮助。

关键词：初中化学;教学效率;策略

化学是学生步入初三时才接触的学科，对于学生来说，可能一时难以接受，但是化学是一门和我们生活息息相关的学科，因此教师采取必要教学措施激发学生学习兴趣，展开有效教学是必须的。为提高初中化学教学效率，要求教师必须找到切实的策略。

一、注重培养学生学习兴趣

兴趣是学习最好的动力 ，有了兴趣学生就会去积极的学习，最终提高了学生的学习成绩。初中化学是化学学科的启蒙时期，因此教师应当注重对学生化学兴趣的培养，采取高效的教学手段来促进化学教育的进一步发展。教师应当多花精力在课堂内容的设计中，因为课堂学习是学生学习的主要战地。让学生在“疑问-思考-解惑”中对化学产生浓厚的兴趣，感受化学的魅力。体会化学知识带来的美感。例如在上第一节化学课之前，教师可以去互联网上寻找一些与化学相关的视频，如“牛奶艺术”“雪的制作”“半透明的橡皮蛋”等，通过这些有趣的化学实验，使学生了解化学知识的魅力，让学生粗略的了解化学的神奇之处，从而激发学生学习的兴趣，使得化学课堂变得高效、有趣。

二、教師应当重视化学实验

化学实验是学习化学的重要内容，是化学教育中的有效教学方法。但部分教师仍然被传统的教学观念所禁锢，认为提高学生成绩才是首要任务，在课堂上也只讲解与考试内容相关的知识点。由于初三是一个转折点，教师面临升学的压力，从而忽视了对化学实验的教学。化学实验对学生今后的发展有着至关重要的作用，教师应当明白实验教学的重要性，它可以帮助学生巩固化学基本理论和基础知识，在获取化学知识的基础上加强学生动手操作的能力。在化学教材中存在许多有趣的实验，教师可以要求学生根据书上的内容来自己动手操作，然后鼓励学生对实验进行总结归纳。例如水的净化装置的制作，教师可以指导学生进行此装置的制作，利用家中的材料，塑料瓶、过滤网、沙砾、活性炭完成制作。这样通过自制的简易的净水器，学生既可以了解污水中的主要污染物，又可以对水的净化原理有着更深刻的理解。教师应当鼓励学生可以利用身边的废品结合化学知识来创造、制作一些有利于生活的物品。在教师的重视化学实验的指导下，学生能有效的提高自身的动手能力与时间能力，从而提高化学教学效率。

三、多开展课堂自主学习

自主学习能力的培养是教师教学的重要人物，对学生今后的发展有着启蒙的作用。例如教师在讲解酸和碱的性质时，为了加深学生对此知识点的理解，并且能够熟练的掌握酸和碱之间的区别与联系，教师在展开教学前，可以提前准备多份稀盐酸、氢氧化钠、指示剂（石蕊试液、酚酞试液）、反应瓶、引流棒等相关仪器。设计教学内容是可以多从培养学生的自主学习能力方面考虑，为学生安排一些能实现自主学习价值的环节。例如将学生分为多个学习小组，让学生根据教师提供的材料，在充分了解书本内容的前提下，自主选择药品、仪器，以达到学生自己想要的实验效果。在此过程中，教师必须进行严格的指导，提示学生必须遵守的注意事项，以安全为主的注意内容以及在实验中可能会遇到的难题，告诉学生遇到难题无需惊慌，要想办法自己解决。教师在此过程中主要起到引导作用，适时的给予学生帮助，保证学生的安全。最后，在课堂结束时，教师应当要求学生对自己做的自主学习进行总结归纳，派一名代表向教师讲述在实验中遇到的难题及解决方法，有什么不懂之处，学生通过这节课堂学到了什么。教师在对每一个小组都了解的前提下，进行最后的总结，使学生明白自己队与其它队伍的差别，以达到共同进步的目的。这样的一堂课下来，不仅让学生清楚的了解到酸与碱的性质，还能加强学生的团队合作意识，同时学生学会了在实验中观察、思考、总结，提高了学生的能力，增强了化学课堂教学效率。

四、巧妙设置问题情境

在化学教学中，部分学生认为化学是难懂难学的，因此在化学课堂上容易出现注意力不集中、思维涣散的现象。这时，教师可以采取提问情境的教学手段来吸引学生的注意力，引起学生的重视，帮助学生发现问题、思考问题、解决问题。例如，在教授金属的性质这一内容，“镁带的燃烧”，教师先要求学生对整个实验进行观察，使得学生有机会从不同的观察角度进行深入思考。这时教师进行提问“请同学们描述一下镁带燃烧所发生的现象”“钠的燃烧会不会有不同之处”，鼓励学生对提问进行解答，激发学生的探究欲望，最终发现实验所要传达的化学知识点，从独立思考中找到答案。可见，在教师的有效提问中，激发学生的求知欲，发掘学生的潜能，以提高化学课堂的质量。

参考文献：

[1]许晓丽.浅谈如何提高初中化学教学效率[J].学周刊， 2014（1）：166-166.

[2]陈玲.立足学生主体，提高初中化学教学效率[J].新课程学习（中），2013（5）：119-119.