高中政治教学中学生思维能力培养探究

吴应萍

【摘 要】在高中政治教学的过程中，教师要着重对学生的思维能力进行重点培养，让学生在学习的过程中拥有一个明确的方向。教师要在高中政治教学的过程中引导学生形成正确的三观。同时，在时代不断发展的背景下，高中政治教学中应该对学生的思维能力进行重点培养。教师要对教学模式进行更新，运用先进的教学手段，让学生的思维能力得到关注和发展。教师从高中政治教学中学生的思维能力培养重要性出发，分析了具体的对策。

【关键词】高中政治;思维能力;培养策略

【中图分类号】G633.2       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0072-01

前言

高中是学生思维能力培养的关键时期，教师要通过教学载体让学生的多项能力得到全方位的发展和提升。教师在开展高中政治教学的过程中，就应该对学生的思维能力进行重点培样。教师在具体教学之中，要形成针对性教学模式，为学生学习提供明确的方向。同时，教师要关注学生的实际学习情况，让学生在面对高中政治知识学习的过程能够真正的领略到政治知识的魅力和价值。总之，教师要优化高中政治教学课堂，培养学生的思维能力。

一、当前高中生应具备的思维能力

思维是人脑对客观事物间接的概括和反应。思维运作的过程就是思维由感性向理性转变的过程。也就是说，思维能力比较强的人在实际进行行动的过程中，就会运用理性的形式，能够更快和更加便捷的达到实际行动效果。因此，在实际开展教学的过程中，就应该从学生的思维能力培养角度出發。下面对高中生应该具有的思维能力进行重点阐述：

第一，以分析为主的思维能力。在高中阶段，学生的生活往往是以生活为主。在紧张的课业下，就导致高中生的生活比较窄，并没有丰富的社会经验，学生会对社会产生错误的认知。在这个过程中，社会上充满了很多消极和复杂的因素[1]。学生自身在没有分析思维能力的情况下，冒然的接触社会，价值观和人生观就会受到社会不良风气的影响。对学生今后的成长和发展都是一种阻碍。因此，在高中政治教学的过程中，教师要关注学生思维能力。

第二，以创造为主的思维能力。从人类社会发展角度出发，创造成为了人类进步的重要因素。从学生角度出发，创造思维能力不仅会促进学生进步，也会在未来拥有广阔的发展道路。学生的创造思维能力是可以通过后天培养和努力形成的。在高中政治教学的过程中，教师运用多样化教学形式，让学生的思维能力得到强化。

第三，以实践为主的思维能力。实践思维能力，主要是理论联系实际的能力。针对高中生，其学习目的就是运用所学习的理论知识解决实际生活中存在的问题。学生在现实生活中通过主观能动性提升解决问题的能力。因此，教师在进行高中政治教学的时候，会应该提升学生的实践思维能力。

二、高中政治教学中学生思维能力培养策略

1.把政治教学融入实践，培养学生分析思维能力。

教师在实际进行高中政治教学的过程中，就应该在其中适当的加入案例。教师运用案例教学法，为学生创建实际案例教学情境。这样，才会引导学生运用自身所学习的内容解决实际生活中存在的问题。学生在分析和研究的过程中，不仅可以从其存在的原因出发，还锻炼了学生的思维能力。比如，针对政治课程中涉及案例题目“保护劳动者合法权利”，教师就可以从当前“农民工工伤残疾要求建筑公司支付对应的医疗费用与工伤赔偿款”事件出发。教师要让学生明确在事件中涉及的主体，并向学生提出问题“当地劳动部门为什么要保护劳动者的劳动报酬以及切身利益？需要采取什么行动？”让学生对问题进行思考。在这其中，就会对自身思维能力进行锻炼，提升了学生的综合素质[2]。教师把生活中的内容和学生所学习的政治知识密切的结合，就可以让学生明确生活和政治之间存在的联系，让学生更好的认知世界和认识生活。

2.营造和谐教学氛围，拉近师生距离。

教师在进行高中政治教学过程中，想要提升教学效率，让学生的思维能力得到全面的培养。教师就应该运用多元化教学模式。在这其中，教师要为学生创建一个轻松和和谐的教学环境。因此，教师在实际进行教学的过程中，就应该让学生积极主动的发表意见。教师和学生之间形成良好的交流[3]。教师为学生提供发表自己见解的机会。在师生信息互动的过程中，让高中政治知识点得到全面的解析。教师在进行人教版高中政治《人民的政治参与》教学的过程中，就应该让学生积极发表自己的见解，让学生展现出自身的真实想法。教师和学生之间形成平等的关系下，共同解决问题。最终，让学生的思维能力得到培养。

3.巧设疑问，积极开展思维训练。

思维就是进行问题思考的重要过程。学生在学习的过程中对一个具体的知识点产生了疑问，就会形成发散性思维。因此，教师在进行高中政治教学的过程中，就应该巧设疑问，打开学生的思维，让学生的思维能力得到锻炼。比如，针对“中共的执政地位”教学内容，教师就可以为学生提供针对性的问题。让学生进行深度的探究。比如，通过问题“同学们，你们身边的朋友有没有是党员的？”的激发，让学生结合自身实际阐述对党员的认知。这样，教师为学生提供思考的空间，并提供针对性引导，让学生对中国共产党员进行通过认知，让学生的思维更加敏捷。

结论

综上所述，教师在进行高中政治教学的过程中，想要对学生的思维能力进行培养，就应该制定出完善的教学策略。教师在激发学生学习积极性的情况下，让学生对所学习的内容进行重点分析。教师要对学生的思维能力进行全方位的培养。教师能够把政治教学内容和学生的生活实际密切的结合在一起。在这其中让学生的分析思维能力得到提升。在创建和谐学习氛围的情况下，就会让教师和学生之间形成良好的氛围。在对学生进行思维训练的情况下，让学生得到全面发展。

参考文献

[1]梁少芳.浅谈思想政治教学中如何培养中学生创新思维能力[J].课程教育研究，2017（25）：81-82.

[2]郭佳烨.高中政治教学中学生思维能力的培养探讨[J].课程教育研究，2016（23）：84-85.

[3]原志宏.浅谈在高中政治教学中学生创新能力的培养[J].才智，2016（16）：137.