多种材料在幼儿园美术活动中的使用

卢丽丽

【摘 要】幼儿美术教学过程中应当立足实际，综合考虑幼儿的特点以及教学内容，合理选择教学材料，尤其要注重材料选择的多样性。本文主要针对幼儿美术活动中应用的材料类型及其特点进行分析，并在此基础上对其应用作用谈一下个人的观点。

【关键词】幼儿教育；美术活动；教学材料；多样性；应用作用

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0282-01

幼儿园美术教育活动应该是区别于刻板模式化的美术教育，应在幼儿美术教育的指导策略、材料选择、表现手法、学习方式等方面给予更多的理论支撑。为此，我尝试在美术活動中利用多样的绘画纸张和绘画工具以及各种辅助材料，让孩子们按照自己的意愿自主选择一种材料，给他们创造足够自由的空间，充分体现学生的主体地位，让幼儿在每一次的活动中都乐此不彼、意犹未尽……

一、材料的种类

在幼儿园美术课程教学过程中，准备好多种美术材料以后，面临的最主要问题就是如何有效应用材料来实现教学目的。为此，应当根据所准备的材料进行综合分析，全面把握各种材料的性能并对其进行分类，准确把握各类材料的属性非常重要。通过全面调查和属性分析，这些材料归纳有以下几种：

1.绘画工具。

随着社会的发展和技术的进步，我们除了水彩笔、油画棒、水粉等最常见的传统绘画工具外，还有水粉、丙烯、炫彩棒、果冻笔、棉签等等，为孩子们营造想象空间，并且为他们提供更多机会来展现自己。

2.绘画纸张。

传统的绘画纸张只有素描纸、一般的白纸，但是现在涌现出许多新的纸张：胶片纸、彩色卡纸、宣纸、彩砂纸、牛皮纸、海绵纸、瓦楞纸、荧光纸、披萨纸、纸箱纸、皱纹纸等画纸。其实除了以上的各种纸张之外，生活中随处可见的树叶、石头、木块、布等都可以作为孩子们的“画纸”，幼儿可以在上面尽情发挥，创造出各种美丽的画面。

3.其它辅助材料。

美术活动中所准备的多种材料都是孩子们比较熟悉的，其中的材料随手可得，孩子们也不会感到陌生，玩起来得心应手。具体而言，不仅包含了孩子们日常学习过程中所用到的画笔、橡皮以及各种类型的纸张等，而且也包括日常生活中随处可见的日用品，还可以是购买的各种现代生活材料。比如：酸奶瓶、纽扣、叉子、裱花袋、蛋糕托、羽毛、吸管、海绵、超轻纸黏土、面包土、吹塑板等一些现代材料。我们对这些材料进行加工创作，可以更好地加深幼儿对美术的理解，提高其创新思维，拓展创作渠道。

二、材料的特点

1.多样性。

通过对比材料，在以往材料的基础上还应当进一步扩大材料范围，而且使其种类呈现出多样性，这有利于激发孩子们的兴趣与参与积极性。比如，在基本绘画材料和绘画工具基础上，还可以收集鸟儿的羽毛、田野里的泥土、河边的砂砾、沙滩的贝壳以及树叶和植物的种子等，总体原则是在保证安全的条件能够促进孩子们学习和玩耍即可。

2.操作性。

3-6岁幼儿行为的目的性较差，思维属于直觉行动思维。在幼儿美术教学实践中，像吸管、叉子、鹅卵石、裱花袋等。如：敲染画《小靠背》，幼儿从公园里采摘来果实、树叶、花朵，根据自己的设计把它们放在白色的棉布里，然后用小石头去敲击。当小石头与桌面碰撞发出“叮叮当当”的声音，孩子们别提多高兴了！当一敲一击之下，白布上渐渐透出树叶、花朵、果实，孩子们在好玩儿之余又惊、又喜、又奇、又有成就感。再如：小班美术活动《吹泡泡》，在活动中老师在泡泡液里加入颜料，鼓励幼儿用吸管蘸了泡泡液吹出各种颜色的小泡泡，并用泡泡触碰画纸，当泡泡触碰到画纸爆炸的那一刻，小朋友们玩儿的不亦乐乎，他们不停的尖叫，不停欢呼，一次美术活动就在孩子们的玩玩乐乐中完成了，而且作品效果还那么惊艳。

3.体验性。

在幼儿美术活动中利用准备的材料引导他们进行绘画操作，犹如在引导他们做实验一样，其中任何一种材料的应用都会给孩子们带来不一样的体验和感受。这实际上就是我们教学的目的，即通过引导学生不断尝试各种新鲜的材料、组合在一起进行绘画，有利于增强他们的获得感和体验性，这有利于激发学生的学习积极性和挖掘他们的潜力。比如，在《妈妈的礼服》这个活动中，选取了食盐这种材料。幼儿就像做实验一样把食盐洒在画纸上，然后选取自己喜欢的单一或多种颜料水，用吸管滴撒在食盐上面，食盐与颜料水慢慢融合、融化……一点点，一点点，呀！奇迹发生了！漂亮的礼服裙像花儿一样绽放在孩子面前。他们欢呼，他们雀跃……

4.综合性。

在以往的教学模式下，幼儿园的美术教学活动更关注的是学生的绘画操作以及手工，但是二者之间时相互独立的，没有充分发挥两种活动的互补性。为此，在当前教学形势下，我们应当紧跟时代发展要求以及新课标的理念，综合利用多种材料，并且采用多种活动形式，尽可能发挥孩子们的想象，可粘、可涂、可剪、可喷等。比如我们在小班进行《美味披萨》活动中，幼儿可以用彩纸自由撕贴，可以用纸黏土按压、团搓，还可以用水粉涂画。

三、材料的作用

1.丰富教学资源。

对于幼儿园的孩子们而言，日常生活中的每一种物品都可能成为吸引他们的东西，而且对于他们而言处处都是美的东西，因此幼儿美术活动中的材料选择时应当充分考虑学生的特点，合理利用现有的资源来丰富教学。在美术教学实践中应当注意与生活、自然有机结合起来，从身边取材，在保证材料熟悉、常见的基础上尽可能丰富美术教学资源，这有利于激发学生的参与积极性和提高教学效率。

2.有利于激发孩子们探索欲。

兴趣是创作的基础，同时也是幼儿能够专注于某一项活动的关键。通过多样化的材料来激发学生的兴趣与热情，激发他们的探索欲望与意识，在好奇心的激发下孩子们可以展开想象的翅膀去创新、创造。从实践来看，有时候一片羽毛、一粒纽扣，甚至是一块石头，都可能成为孩子爱不释手的玩物。正如皮亚杰所言，儿童智慧本质上来讲源于操作。在幼儿美术教学过程中，通过丰富材料可以有效激发他们的好奇心，而这正是我们想要达到的效果。

3.有利于促进孩子们表达内心的情感。

对于美术而言，其属于情感表达的艺术形式，对幼儿情操的陶冶以及培养他们热爱自然、与人为善，具有非常显著的促进作用。基于此，美术教学过程中应当引导孩子们眼、脑以及手等并用，鼓励他们通过绘画的形式来表现内心的喜怒哀乐。在此过程中我们不能小觑任何一个孩子的潜能，更不能对他们的创造力产生质疑，因此每个孩子心中都有属于自觉的一片天空，都有自觉的情感需要倾诉。当我们把材料投入到活动中之后，幼儿借助材料将一些知识技能性的东西转嫁到材料之上，将心里的画面表达出来。

4.有利于摆脱传统思想的束缚。

在以往的美术活动中，老师一直面临着两难的选择，即示范与不示范。如果材料工具比较单一，此时教师为学生做示范，则会导致孩子们产生思维定式，束缚他们的想象力和创造潜力；如果不为他们做示范，则恐怕因孩子们的认知能力参差不齐而出现严重的两极分化问题。在该种情况下，如果我们选择了多种材料，则上述问题就可以迎刃而解。当我们准备好丰富的绘画材料以后，只需讲解不同材料的应用要求和特点即可，然后引导孩子们自由发挥。

结束语

总而言之，每个幼儿心里都有一颗美的种子，我们在幼儿园美术活动中，应当准备多种绘画材料来激发孩子们的兴趣与参与热情，这样才能起到很好的教学效果。

参考文献

[1]张美玲.主题背景下大班个别化学习活动美工区材料投放及其运用的实践研究[D].上海师范大学，2016.

[2]王娟.自然材料在幼儿园美术活动中的巧利用[J].西部素质教育，2016，2（17）：128-128.

[3]董漪.幼儿园美术活动中生活材料的使用分析[J].课程教育研究，2015，（26）：207-207.

[注]河南省教育科学规划+一般课题+借助多种材料开展创意美术活动的研究+2018-JKGHYB-1311”。