如何上好初中道德与法治课程

陈志文

摘 要：道德与法治是中学课堂教学的重要组成部分。提高中学德育和课堂教学在法治中的有效性，提高学生的学习成果。提高学生的学习质量。有效的道德和法治教育可以培养学生良好的学习习惯，同时也影响学生后来对更深层次的道德和法治知识的学习和理解。为有效提高初中德育与法治教学的有效性，提出了提高教学效果的方法和策略，以促進德育与法治教育的健康发展。

关键词：初中教育;道德与法治;方法策略

在新课程改革的背景下，中国传统的教学理念和方法已经不再符合当今教育的需要。在这方面，笔者认为，学校和教师应该跟上时代的步伐，改变教学观念，创新教学方法，以加强学生的道德和法治。当然，道德和法律教育的水平不仅取决于教育者的水平和能力，更重要的是取决于受过教育的人的可接受程度。因此，作为一个人的老师，我们不能根据自己的教学方法向学生灌输一些严格的道德和法治知识，但我们应该根据学生对道德和法治内容的接受来传授知识，从而实现学生有效吸收和消化知识的目的。下面，本文着重于提高课堂教学在伦理道德和初中法治方面的有效性。

一、展示案例，明确目标

在设计初中德育与法治教学学习计划时，教师应严格遵循“一小时学习计划”的详细标准，使学生能够系统，全面地学习知识。在教学活动开始之前，教师应留出足够的时间让学生独立预习，以便他们能够准确把握课程的学习目标。其次，教师希望黑板写作教学目标在学生明确定义学习目标和教学目标后，在课程内容的指导下实现“双目标”学习。同时，教师应学习案例教学在困难点上也要明确说明，引导学生有目的和有针对性的学习，提高学生的学习效率和课堂教学效率。道德和法治教科书中的许多内容和知识点与学生的日常生活密切相关。因此，在教学过程中，教师必须把握这一特点，引导学生将道德和法治教科书的内容与日常生活有机地联系起来。例如，在学习灿烂的中国文化的过程中，教师可以首先鼓励和引导学生探索自己生活中的场景，回顾“勇敢和足智多谋”的案例，分析“智慧”的文化内涵。在中国文化。然后，通过回顾一些“仁慈的父母”案例，分析中国文化中“孝”的文化内涵。使用这种将生活融入道德和法治的教学方法，将使学生对教学内容产生浓厚的兴趣。通过这种教学方式，学生不仅可以传授道德知识和法治知识，还可以营造健康良好的教学环境和氛围。因此，教师应鼓励学生将日常生活中的场景和知识结合起来，找到并解决问题。让学生通过教学道德和法治本身来学习，观察正常的日常生活，积极参与教学过程，提高教学效率和质量，提高学生的生活能力。

二、提出问题，积极思考

随着新课程标准的深入和发展，教师教学中的问题教学越来越受到教育者的欢迎，其重要性日益凸显。在这方面，教师应在教学前认真理解和掌握道德法律教材，认真分析学生的心理特点和兴趣，为了促进科学合理问题的设计，有助于提高学生在案例研究中的学习能力。要激发学生的主动性和积极性，激发学生的思维。

例如，在学习公民的相关课程时，教师可以根据设计的学习计划提出问题，“我们是一个负责任的公民吗？公民在哪些方面负责？如何成为一个负责任的公民？通过要求学生想一想这些问题，他们不仅可以激活他们的思维，还可以提高他们的解决问题的能力。因此，教师在设计学习计划时必须更多地运用问题教学，以激发学生的学习兴趣，提高学习能力和学习效率。对于初中生来说，他们很容易受到教师言行的影响，他们的一举一动都会对他们产生影响。因此，教师应该严格要求自己，在道德法治课程的教学中树立道德模式，用普通的言行来感染学生，充分发挥教训和榜样的作用。

三、营造良好的教学氛围

道德和法治课程与政治热点密切相关。这样，教师在教学过程中不应局限于教科书，而应善于营造良好的课堂氛围。将课程内容与“泰晤士报”的脉搏联系起来，促使学生思考和探索更多。目前，初中生正在积极思考，对新事物充满好奇心。他们有更多机会访问他们的手机并浏览互联网上的各种政治信息。因此，教师可以利用现有资源大大提高课堂教学效率。

例如，当学习网络传播的新空间的一部分时，谈到互联网时，很多教师首先认为互联网会影响初中生的学习并带来严重的伤害他们的身心健康。但实际上并不是这样，教师和学生应该用辩证的观点来看待网络，以便进行健康的网络交流。通过这种方式，教师可以从熟悉初中生的生活案例入手，创造一定的教学情境，让学生有身临其境的感觉，从而体验网络带给我们的多方面的影响。例如，一些初中学生放弃学习，因为他们沉迷于网络游戏。甚至有很多学生通过互联网浏览不良网站，这给他们的健康成长带来了麻烦。当然，也有一些学生借助网络获取学习资料，观看网络视频课程，他们的学习成绩得到了很大提高。在讲述这些案例的过程中，初中生将更清楚地了解互联网，从而树立正确的思想道德观。当然，教师也可以鼓励初中生在道德和法治课程学习中独立创造多元化的学习情境，组织辩论，情境表演等多元化活动，达到两倍的效果。开展课堂教学的努力对初中生产生了深远的影响。

在初中德育和法治教学中，教师应积极转变教学观念，认识到教材教学并不意味着完成教学任务。只有通过提高学生的思想道德修养，我们才能说教学过程是有效的。因此，教师应采用多种教学方法。

参考文献：

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