谈谈小学语文情境式教学的开展策略

胡娴

摘 要：情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展。只有美好和谐的语文课堂心境，才能让课堂充满创造，充满生命的活力。

关键词：小学语文;情境教学;语文教学

情境教学是目前课堂教学中常用的一种教学模式，教师为学生创设良好的学习情境，可以更好地调动学生的各种感官，使其自发主动地投入到课堂的学习活动中，从而为课堂的高效学习打下良好的基础。语文是小学生学习的一门最基础的课程，也是他们学习其他科目的基础，因此，提高小学语文教学的有效性就自然而然地成为语文教师的主要教学目标。

一、采用情景教学法的意义

学生学习的最终目的不是为了纯粹的写文章，当然也有以写文章为生的作家，小说家。学生学习的最终目的是为了更好地适应未来的社会与生活。而小说家和作家写作的作品也不可能完全靠凭空想象的，这些作品一定是对社会现实的反映，是对实际生活的写照。语文这一基础学科的改革势在必行。中国自改革开放以来，越来越与国际社会接轨，我们不仅要学习与传承中国传统文化，例如汉语言文学中中国古代神话故事，所讲的内容就是古代劳动人民因缺乏科学知识而对神秘的大自然的自我幻想。但那些神话故事中的人物与精怪都是以人和动物的原型所想象出来的。学生既然要与国际社会接轨，那么学生除了学习与传承中国传统文化，还应学习时事热点知识。学习与生活实际接轨的内容与知识，好使自己更好地融入社会。教师在教学时可以采用多种教学方法，其中情境教学法就是很实用小学语文课堂中使用的教学方法。

二、运用现代教育技术创设情境，调动多种感官体验

这种方式可以让学生运用多种感官来学习。从小学生的心理及思维特点看，直观、形象的教学容易引起他们的兴趣，吸引他们的注意。在低年级的教学中，色彩鲜艳、生动有趣的多媒体课件往往能吸引学生的注意力。而对于描写优美景色的课文，我们就可以运用图片、影像、音乐渲染的手段来创设情境，利用直观的形象效果来吸引学生入情入境。如，上《美丽的小兴安岭》一课时，通过制作景色宜人的小兴安岭的四季图片，再配上优美的音乐，学生不但可以通过语言文字来领略美丽的风光，而且有直观的画面，让学生深深陶醉其中。再如，上《月光曲》一课，这首贝多芬的名曲，通过音乐的播放，可以帮助学生想象鞋匠和盲姑娘听了贝多芬的琴声，展开联想的画面。而在古诗的教学中，就更少不了音乐的渲染了，结合诗意配上悠扬的古筝曲来吟诵，感觉穿越了时空，体会诗的意境，更是别有一番味道。在语文教学中，音乐与文学两者结合起来，学生的听觉和视觉就变得更加丰富了。

三、创设恰当的问题情境

具有强烈的好奇心是小学生的共性，而好奇的前提来源于未知。平铺直叙的教学方式是很难让学生全身心地投入到课堂学习中的，而教师为学生设计问题，让他们在未知的问题情境中探索，更能激发学生的求知欲，启迪学生的思维，使其积极地思考，从而在不断的探索与思考中找到问题的答案，增强学生的学习信心。

例如，在教学课文《钓鱼的启示》时，我就以课堂提问的方式引入教学：“同学们，你们有过这样的经历吗？当你去商店买东西时，售货员多找了零钱，你会归还还是会占为己有呢？在考试的时候，你会趁监考老师不注意就作弊吗？”在提出了这些问题后，我便让学生自主交流，并讨论这些问题。在学生总结出做人要讲究诚信后，我再引出本节课的教学内容，然后让学生阅读课文后说一说：“作者受到了什么启示，对你有什么教育意义。”经过了之前的提问与互动，学生的思维变得十分活跃，课堂的氛围也变得十分热烈，在课文的学习中学生的表现也都十分积极，课堂的教学效率也得到了提升。

四、运用实物演示情境

俗话说“百闻不如一见”，这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物演示情境正是从这一认识规律出发而产生的。运用实物演示情境，是指教师根据教学目标和教学内容，在课堂上利用实物直观演示，创设特定情境的技能。实物演示情境的特点是直观性强，具体可感。它有利于丰富学生的感性知识，帮助学生理解和验证间接知识，形成明确概念，培養学生的观察能力。比如教学《琥珀》一文，课前教师展示实物琥珀，让学生对琥珀有个感性的认识，从而对其形成产生好奇，触发学生强烈的求知欲，由此顺理成章地引入到课文的学习中来。

五、创设愉快的表演情境

寓教于乐是课堂教学中一种有效的教学模式，而在语文教学中，课本剧表演是全面促进学生能力提升的一种有效手段，所以，教师可以组织学生进行课本剧表演，让学生在愉快的表演情境中体会语文学习的乐趣，从而增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

例如，在教学《西门豹治邺》这篇课文时，我就让学生采用了课本剧表演的方式学习。由于课文主要是靠人物的对话展开的，学生要想学好这篇课文，就要理清各个人物的职责，于是我便将学生8个人分成一组，让他们先在小组内练习，熟悉人物的对话以及人物关系，在学生熟练以后，我再让学生在课堂上进行小组表演，生动形象的表演给课堂增添了生机与活力，也让学生的学习过程增添了趣味，实现了愉快教学的基本目标。

总之，情境教学方法因为其实用性在各科中都很流行。这种教学方法不仅让学生获取了知识，也让学生掌握了技能与方法，还将对人生的态度和价值观在教学活动中体现出来。例如“回归生活”这一观点培养了学生终身学习的观念，达到了教书育人的目的。在小学语文课堂中应用情境教学是提高教学效果的有效手段之一。教师要在结合教学内容的基础上创设恰当的教学情境，从而将小学生的学习主动性调动起来，使其全身心地投入到语文学习中，进而提高学生的能力，实现有效教学。

参考文献：

[1]唐雪娇.小学语文阅读教学问题设计的现状与对策研究[D].西南大学，2014.