“互联网 ＋”环境下高职英语教学新模式研究

钟明惠

【摘 要】随着我国科技的发展，当前社会各个领域中都能够看到科学技术的身影，其中在教学工作中也不例外。在新课改政策不断推动的背景下高职英语教学要更加多样化的采用先进的教学手段，很多的教师也都在采用微课、翻转课堂以及网络在线等相关教学模式来为学生们开展教学，通过新型教学模式的应用能够更好的提升学生学习的主动性和积极性，帮助学生们在实际的学习中更加深入的了解和分析相关英语知识内容。因此，本文我们将围绕“互联网+”环境下高职英语教学新模式为主题来展开分析，通过详细的了解“互联网+”环境下开展高职英语教学新模式的重要性，再进一步提出有利于促进学生全面发展的可行性对策。

【关键词】“互联网+”环境;高职英語教学;新模式研究

【中图分类号】G712       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0012-01

一、针对于“互联网+”在高职英语教学中价值和作用的分析

“互联网+”技术在教学工作中的应用能更好的优化课堂教学，为学生们提供良好的学习平台，并且还可以根据学生自身的学习特点和学习能力来合理的设置教学情境，为学生们营造一种轻松的学习氛围，让学生体会到学习乐趣的同时提升学习效率。并且“互联网+”技术还可以培养学生形成一种自学能力和意识，在教学中应用网络平台来帮助学生积累和学习更加专业的英语知识，拓展学生的知识面，促进对英语知识的内化，再结合视频激发出学生学习的主动性和积极性，为学生能够接受和掌握深层次的英语知识内容奠定坚实的基础。除此之外，“互联网+”技术和网络品平台的应用还可以促进教师在教学中角色的转变，因为在网络环境下教师和学生之间的地位将会进一步优化和创新，在做到一学生为中心来开展教学工作的同时，体现出教师引导者和辅助者的价值。

二、针对于在当前“互联网+”背景下对高职英语教学新模式的研究和分析

“互联网+”环境是当前社会发展的产物，如果单从字面意思来进行解读的话，就是将互联网、教学工作以及学生的生活三者联系在一起，让学生们在这种学习氛围中来显著的提升自身的学习效率和质量，并且减轻教师的教学压力，为学生们教师营造一种良好的学习环境。

1.当前采用翻转课堂的新模式来开展高职英语创新教学。

当前在“互联网+”背景下，高职英语教学采用的新模式主要有翻转课堂，在实际的授课之前，教师利用翻转课堂来为学生们明确课前的目标和任务。其中对于传统教学模式的分析，课前预习对学生学习来说是一个十分重要的过程，虽然说传统课堂教学的预习环节和翻转课堂中的预习环节两者之间没有太大的差别，但是却有本质的不同。因为在利用传统教学模式时，为学生们进行课前预习时只是为了让学生们能够对本节课的学习内容有所了解和熟悉，并不注重实际的预习效果。在翻转课堂中的课前预习环节则是更加注重对学生们预习效果的检验，也就是说让学生们带着任务和目标来完成预习工作。例如，当教师在为学生们讲解“Supermarket Shopping”这一节内容时，教师就可以通过为学生们布置相应的任务，来对学生们提出一些问题，像在生活中我们购物一般都会采购一些什么东西？以及你们经常去的商场一般都会在哪个地方等，来为学生们提出一些专业性的问题，从而来有效的检验学生们实际的预习情况，根据学生们的回答来了解学生存在的薄弱环节，再有针对性的进行开展教学，在提升学生自主学习能力的同时，促进教学质量的显著提升[1]。

在利用翻转课堂进行课堂教学活动时，教师也要尽可能的体现出学生的主体地位。翻转课堂教学设计对于教学工作的顺利进行产生了深远的影响，教师一定要让学生们能够感受的到一种身临其境的学习感受，对教材中的情景产生共鸣，从而更加全面深入的去进行情感体验，展现出学习英语的魅力。一般情况下，在利用翻转课堂的英语教学新模式，教师都会采用情景创设的教学模式来进行教学。当教师在为学生们讲解“Supermarket Shopping”这一节课程时，可以让学生通过角色扮演的形式来进行销售物品和购买物品。需要注意的是，在进行具体内容的扮演之前，一定要按照书中的购物形式来进行设置对应的情景，并且教师和学生还应当进行及时的发挥与合作。通过这种生动形象的教学设计来培养学生们形成一种良好的思维能力和交流沟通能力，让学生自身的英语口语应用得到显著的提升，体现出在“互联网+”背景下应用翻转课堂新模式的价值和作用[2]。

2.广泛采用微课教学的新模式来开展高职英语创新教学。

其次，在高职英语创新教学中也广泛的采用着微课这种教学模式，教师在实际的教学中利用微课来进一步优化认知情境。随着当前社会的快速发展和人民生活的进步，“互联网+”已经渗透在人们生活的各个领域，为我们提供了多样化的情景资源，那么教师在教学中，就可以通过提问的形式来为学生们创造一种良好的学习情景，然后教师再通过合理的引导学生们进行拓展和延伸课堂知识。微课作为一种全新的教学模式，能够更好的将原本抽象化的知识具体化，让学生们对英语学习产生浓厚的兴趣和积极性，激发学生的学习欲望。在实际的高职英语教学中教师可以根据本节课教学的重点、难点以及大纲等来制作成具有针对性的微课，然后再用微课播放的形式来为学生们进行讲解。通过这种直观的讲解形式来加深学生对相关知识点的理解，在这种形象化和生动化的微课教学模式下学生将会不知不觉的养成一种良好的学习习惯，提升自身的学习能力[3]。

在高职英语教学中还充分的利用着微课来进行相关习题的讲解，对于每一门科目来说，要想更好的让学生们将相关知识内化，一定要加强对习题的训练和讲解，通过这种教学形式来检验学生们的学习质量。但是由于一节课的时间是有限的，教师不可能将课堂时间全部利用在讲解习题上。所以针对于这一问题，教师可以将每一节讲解的内容制作成微课，利用微课来让学生们进行利用自己的业余时间进行充分的学习。除此之外，教师还可以对一些学习能力较强的学生制作一些具有难度和挑战性的阅读题，通过微课讲解的形式来避免在课堂中浪费授课时间，让学生们在业余时间通过反复观看视频来理解题目的知识点，提高自身的理解能力[4]。

3.注重和重视网络在线的新模式在高职英语教学工作中的应用。

最后，教师还应当注重和重视网络在线新模式在高职英语教学工作中的应用。因为通过利用网络在线课程能突破在英语教学中的重点和难点，其中在高职英语教学中存在的最重要的一个难题就是阅读教学，学生们自身的阅读能力较低，也就导致实际的英语口语交际能力不足。针对于传统教学手段来说，教师都是通过教材来为学生们讲解英语阅读中的逻辑关系，但是这种教学形式不仅不能够为学生们营造一种良好的学习氛围，还不能更好的帮助学生们处理阅读重难点。因此，在当前新时代中高职英语教学工作一定要和互联网技术相互融合，利用网络在线课程来充分的解决英语学习中的问题。例如，当教师在为学生们讲解“根据时间来排序”这一问题时，教师如果单纯的通过板书和根据阅读中的时间内容来为学生们讲解，那么不仅不能让学生能够全面的了解“根据时间来排序”这一节中的重点，还会导致学生在学习中出现思路不清晰等情况，那么这就要求教师一定要及时的抛弃传统落后的教学手段和教学模式，合理的利用网络在线课程来为学生们进行开展教学，让学生们通过网络在线课程来觀看视频或者是课件，并且课件当中一定要标志出来相对较明显的时间和关键词，那么当学生们看到这种网络课程时，就能够很轻松的明白根据什么词可以判断顺序，从而在这种学习氛围中养成良好的学习兴趣和主动性，帮助学生们形成一种良好的逻辑思维分析能力[5]。

除此之外，教师还可以利用网络在线课程来为学生们进行课堂的延伸，拓宽学生们的视野。针对于当前高职院校英语教学工作来说时间是比较有限的，也就导致学生们在有限的时间之内不能够全面的提升自身的口语能力、阅读能力以及听力能力等，更没有太多的时间来对学生们进行拓展相关英语内容，这对培养学生形成一种良好的学习习惯和掌握英语学习技巧产生不利的影响，那么在面对这这个问题时教师和高职院校相关管理人员就一定要充分的利用网络在线课程来对学生们进行线上线下的英语教学，也就是让高职院校中的教师合理的利用网络平台来为学生们进行延伸一些课本教材以外的英语知识点，并且再全面的进行收集、整理、归纳等来为学生们将相关英语知识点有规律地罗列出来，从而加强和课本知识点的联系，让学生们有针对性的在掌握教材中的相关英语知识内容的同时，拓展一些课外的专业性知识。通过这种课堂延伸教学模式的开展能够更加全面的将一些新知识传授给学生们，拓宽学生们的知识面，让学生们在以后的学习和生活中搜集和掌握大量的英语素材，显著的提升自身的英语学习水平以及全面发展奠定坚实的基础[6]。

总结

通过上述问题的分析，我们充分的意识到在“互联网+”环境下高职英语教学采用新模式的重要性和必要性。通过将“互联网+”和高职英语教学工作结合能够提升学生学习的主动性和积极性，激发学生学习的潜能，最大限度的提高学生学习的效率。因此，教师一定要及时的更新和抛弃传统的教学观念，积极的将“互联网+”环境和教学工作有效的结合，促使在以后的高职英语教学中广泛的应用翻转课堂、微课以及网络在线等新的教学模式，为学生们提供更加全面的英语学习资源，为学生们的全面发展以及高职英语教学工作的顺利开展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]基于网络环境的高职英语教学模式构建与实践[J].豆敏.襄阳职业技术学院学报，2013（06）.

[2]网络E时代高职英语网络信息化教学策略探究[J].苗坤.南昌教育学院学报，2013（11）.

[3]伊小琴.基于智能手机的移动学习在高职英语教学中应用研究[J].黄冈职业技术学院学报，2016（04）.