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分层教学模式在中学作文教学中的运用

2019-04-29黄腊梅

关键词:分层教学模式运用

黄腊梅

【摘 要】隨着教育改革的深化,越来越多的先进教学理念和教学方法被应用在了教学活动当中,在满足学生个性化学习需求的同时,也让教学的质量得到了很大的提升。而分层教学模式的科学应用,能够有效提升教学活动的合理性,特别是对农村中学作文教学而言,由于学生作文基础较差,通过分层教学模式对学生进行因材施教,能够使每个学生都能得到相应的提升,有利于学生作文水平的共同进步。因此,本文针对分层教学模式在中学教学中的应用进行讨论,并对具体应用措施加以探讨和描述。

【关键词】分层教学模式;中学作文教学;运用

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)07-0179-01

所谓的分层教学模式,实际就是针对学生的心理倾向、个性特征、知识基础以及学习能力,应用不同方法进行教学的模式。将这种模式应用在中学作文教学当中,能够对各层次学生进行合理的帮助,让所有学生都能在自己原有的基础上得到适当的提升,而这也是目前教育领域实现因材施教目标的重要途径之一,所以,针对该项教学模式的应用进行深入的研究具有非常重要的意义。

一、农村中学作文教学现状分析

第一,写作思维狭窄,语言应用能力欠佳,很多农村中学生在进行作文写作的过程中存在语感较差、思路俗套以及语病较多的问题,而造成这种问题的主要原因是由于学生缺乏观察、记忆、思考和归纳的习惯,而且对相关词汇未能进行有效的积累,加上写作过程中缺乏想象力,导致学生在写作过程中感觉有很多话要说,但却不能通过各种词语的有效应用将其很好的表达出来,从而出现无从下笔的问题。

第二,写作技巧缺乏,一些学生在写作过程中不知道如何进行开头和结尾,对于内容添加、修辞手法都比较迷茫,往往只是漫无边际的进行写作,导致文章存在内容空洞、层次混乱以及情感不真实的问题。即便能够将文章勉强拼凑起来,也存在创意不足、立意平俗等问题。

第三,书写不规范,文字错误问题是当前农村中学生写作过程中较为常见的问题,而究其原因主要是由于学生书写过于潦草,写字不够规范,且字词区别不够明确,甚至对网络当中的别用字词进行胡乱的使用,这些问题的存在都对其作文质量造成了一定的影响。

二、分层教学模式在农村中学作文教学中的运用

1.教学目标分层。

在进行中学作文教学的过程中,教师应该对学生的具体情况进行全面的了解,要尊重学生之间的客观差异,并对相关教学目标进行科学的设置,具体需要从教学目标设定开始,做好分层教学工作。根据学生的学习基础以及写作水平,对各层次的学习计划进行编制,以此来推动因材施教目标的实现。

例如,在进行写作练习时,除了要让全体学生明确作文写作重点之外,对于写作水平较差的学生,应该为其设置较为简单的目标,即抓住重点,保证语句通顺、没有错别字即可;而对于中等生,要在此基础上,有效应用各种美词美句,尽可能的提升写作的深度;而对于优等生,其写作目标应该是具有一定的写作技巧,能够对所写内容进行生动而细致的描绘,且情感丰富等。学生在写作过程中,将相关教学目标完成,能够使其写作能力得到逐渐的提升。而教师要对学生多加鼓励,对其写作积极性进行充分的调动,使其能够更加努力完成相关教学目标。

2.教学难度分层。

在作文教学当中,教师应该对传统教学方法进行积极的改变,不能运用同一难度的作文去要求所有学生,应该通过分层,将学生的作文水平分为高、中、低三种水平,并针对不同水平的学生设置难度各异的写作难度。

例如,教师在明确写作题目以后,对于写作水平相对较高的学生,教师可以将写作字数设置在1000字,通过写作难度的提升,对学生的写作思路进行有效的拓展,使其写作内容能更加细致;而对于中等写作水平的学生,教师可以将写作字数控制在700字,在这种写作难度下,可以对学生写作的知识进行有效的巩固,同时,还能达到激发学生写作潜力的目的;对于写作水平较低的学生,写作字数可以设置为400字,以此来降低作文写作的难度,使学生可以将写作任务顺利完成,并从中得到适当的锻炼,除此之外,还要对学生加强创新思维的培养,帮助其养成良好的作文积累及写作习惯,使其能够通过各种素材的有效积累,更好的挑战高难度的写作任务。利用这种分层教学的方法,学生能够在作文学习当中获得相应的成就感,从而对作文写作产生兴趣,更加积极的进行写作技巧的学习,使自身写作水平得到不断的提升,逐渐缩小与其他学生的写作差距,对作文教学质量的提升具有至关重要的作用[1]。

3.教学评价分层。

在作文教学过程中,教师的评价同样要进行分层,因为教师在学生心中具有一定的权威性,如果只有一个评价标准,并不利于学生写作兴趣的有效激发。所以,教师应该因人而异,对学生的作文进行打分并进行等次划分,各种性格、各种写作水平的学生,都要给予不同的评价标准,在各层次的学生当中,都应评出一个最优秀的学生,要给予高分和适当的表扬,这样能够让每个层次的学生都能进行努力的学习,不断的提升,对整体写作水平的提升具有积极的作用[3]。

结语

综上所述,将分层教学模式合理的用在农村中学作文教学当中,不仅能够有效提升教学活动的针对性,还能使教学质量得到很大的提高,因此,教师在实际教学当中应该对分层教学模式进行深入的研究,不断增强自身的分层教学水平,从而更好的完成相关教学目标。

参考文献

[1]林韶智.浅析分层模式在初中作文教学中的应用[J].新课程(下旬),2017,23(10).

[2]刘淑惠.分层导学模式下学生个性化作文教学研究[J].考试周刊,2016,15(57):50-51.

[3]戴和军.初中作文分层教学的策略研究[J].人生十六七,2017,31(5):11+13.

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