分析思维导图对小学高年级学生语文作文学习的影响

张媛媛

摘要：思维导图已经作为一种创新学习方式被广泛地引入到各大学校中，被当作一种记忆工具使用。可是，思维导图对学习语文作文的帮助却很少被人看见。而相较于传统语文作文训练课堂中，引入思维导图能够更加充分地调动学生的积极性，加强逻辑思维能力和创新思维能力。这种对学习语文作文的帮助虽然不是直接的明显的，却是潜移默化和根深蒂固的，能够深度训练学生自我开发脑洞的能力。因此，本文通过介绍思维导图的相关理论知识，证明其专业性和科学性，再结合国内外对思维导图的应用实际，阐述思维导图对我国小学生语文作文学习的帮助。

关键词：思维导图;小学高年级;语文作文

引言：

二十一世纪的今天，是一个多样化和信息化的时代，教育资源也在日益丰富，令人目不暇接。而语文作为我国传统文化的承载体，对弘扬民族精神和爱国主义精神发挥着重要的作用。小学作为学习的初级阶段，尤其是小学高年级的学生正处于学习难度提升的过渡期，学习基础是否牢固对今后的学习和工作产生着重要的影响。而传统语文教学方式由于过于死板和空洞，容易让正处于稚嫩时期的小学高年级学生产生厌烦心理。

一、思维导图的相关理论知识概述

思维导图是一种创新的学习方式，是一种结合学生的自身实际情况制定的一种学习方式。学生在绘制思维导图的过程中，就是一种将所学知识进行梳理和分类的过程，是一个在脑海中建立图书馆的过程，能够极大调动学生的所有记忆并实现二次甚至多次记忆。

经实验表明，相比文字，人的大脑会更喜欢图像，尤其是丰富多彩的图像更能够充分调动人的视觉感官，从而激发学习的兴趣和热情。尤其在语文这门文字较多的科目，长时间的学习容易使学生产生枯燥和疲劳的情绪，而思维导图的引入则能够刺激其大脑迅速对图像进行反应，从而使大脑运转和学习[1]。

二、思维导图引入国内外课堂的现状

最早引入思维导图作为学习手段的是英国，在经过试行并得到良好反馈后将其正式列为了必修课程之一。而韩国、日本、德国等发达国家，现也将思维导图引入国民教育，并进行积极地探索和试验。由于思维导图取得的成效非常瞩目，甚至很多知名大学也将其作为提高学习技能的工具，并对其进行不断改进和创新。

而相比起其他国家，我国对思维导图的引入和推行比较慢。由于我国教育方式的一贯沿袭和教学环境较特殊，因此实施的难度也比较大。但即便如此，教育界仍有很多专家对思维导图持有赞同的观点，认为其能够科学有效的促进学生转换学习思维，以一种更加宽阔的视角学习。

三、思维导图对小学高年级学生语文作文学习的影响

（一）有助于培养学生的语文写作兴趣，激发想象力

在作文课上，学生往往看见作文题目就已经开始感到头疼，脑海里更是一片空白，觉得无从下手，觉得自己的词汇贫乏和语言空洞。而通过思维导图的方式，学生的焦点能够集中在中央的绘图上，充分调动起左右脑同时工作，实现充分的记忆和想象，调动起往日所学的知识点和积累的阅读素材。同时能够梳理出文章结构，找到文章主体枝干上的关键词，并由点展开成线，最后串联成面。

（二）有助于完善教师的系统化教学方式

教学方式的一成不变，不仅意味着学生学习难以跟上时代的进步，同时也意味着老师思想形成了固化模式，没有从学生角度思考，不断更新观念。虽然小学教师已经对人教版语文课本非常熟悉，可是能够在不变中发现变化，发现在不变的文字背后的新颖教学方式，才是与时俱进的。而这种传统的教学观点虽然短期看起来是无害的，可是长期以往对输出社会需要的人才是非常不利的。

而通过学习思维导图的授课方式，教师能够教导学生学会分类处理信息，在课前通过让学生搜索资料找到与作文主题相关的任何信息，先从模仿的角度逐渐接近主题。在课堂上，通过让学生整理所掌握的信息并绘制思维导图来激活记忆，此时学生已经能够初步试探到写作的边缘。在学生兴趣愈加浓厚的时候，老师可以通过提问的方式激发学生对作文主题进行更加深入的思考，此时学生的脑海里已经有这种各样的方法和主张了，即可对第一次绘制的思维导图进行补充和二次绘制，最终形成一个完整的写作思路[2]。

（三）有助于提高课堂效率，创新教学方式

同时，思维导图的学习方式不同于以往的按照篇章和目录逐字逐句的背诵，而是能在脑海中建立一张学习网，各种知识点之间都是相互连接并相互依托的，而非独立存在的。因此，一个记忆点的唤醒就能同时回忆其与其相连的很多个知识点。而这种创新的学习方更能适应当今社会的发展。在当今社会，我们强调多功能型人才。而在小学教育时，将科目进行划分，很容易使学生将科目与科目之间分割开来，认为知识点是孤立存在的。而这种想法其实是错误的，在实际生活中，一个困难往往需要将多个科目的知识点进行组装拼接并解决。而通过思维导图的学习，能够让学生真正建立科目的连接，从而达到真正解决实际学习难题的目的。

四、结束语

时代在进步，教学方法也要与时俱进，这并不意味著对传统语文作文教学方法的否定，毕竟其存在至今也为语文教学的发展做出了巨大贡献。但客观来说，思维导图更适应当今时代对人才的要求，更适合培养学生全面发展的思维体系。当今社会培养的不是写出考试满分作文的写作机器，而是能够抒发己见抨击事实的肺腑之言，是更多的实话而不是一些华而不实的东西。但同时也应注意的是，思维导图应用在小学高年级学生语文作文的具体实践仍然要结合学生的学习状态和需求，具体时间具体分析，才能充分发挥其优势，帮助学生在作文领域取得长足的进步。

参考文献：

[1]马漤萍.让学生写图文并茂的作文对学生学习兴趣的激发及审美素养的提升[J].课外语文，2018.

[2]张园，高志军.思维导图在语文教学中对学生核心素养的培养研究——以银川X小学五年级语文教学为例[J].软件导刊.教育技术，2018.