论高职体育教学中情感因素渗透的意义与方法

葛亮

摘要：体育教学在高职教育方面占据了重要地位，其重要意义在于增强人才体质，为国家和社会输出身心健康的全面发展的人才。需要注意的是，将情感教育注入高职体育教育可对改善高职院校的体育教学质量和效果起到积极作用，充分利用了体育学科的优势。由此，本文着眼于高职院校的体育教学，以其现实情况为依据，重点阐述了情感教育在体育教学方面的重要意义，并具体提出情感教育在高职院校体育教学中的落实应用举措，来为相关方面的科研提供有力参考或建议。

关键词：情感因素;高职;体育教学;应用

高职院校中的体育教学目标有两个方面，其一是教导学生锻炼体育，强身健体，培养其一定的运动能力以及终身进行锻炼的理念和体魄;其二是经由体育教学，达成培养学生良好的心理素质和坚忍不拔的毅力的目标，同时培养其健康良好的生活理念。在进行体育教学的过程中，注入情感教育可以激发学生进行体育锻炼的积极性，切实达到体育教学的教学目标，可以有效培养学生良好的身心素质，为将来的工作与生活做好铺垫。

一、高职体育教学融入情感因素的重要性

1.对于创造统一高效的课堂氛围有积极作用

体育教学以实际锻炼为主，很少涉及纯理论知识教育，看似将人们常识中的学习颠覆了，其实通过合理的体育锻炼可以调节学生的身心，使其保持健康旺盛的精力，从而更能提高其他学科的学习效率。在实际的实施过程中，教师应与学生多沟通，了解学生的运动需求，对教学内容进行改善，科学安排与学生身心健康发展相符的教学活动，帮助学生健康成长。将情感因素注入高职体育教学之中，可以调动学生学习体育的积极性和兴趣，创造统一和谐的教学氛围。

2.可以推进开展教学活动的顺利进行

没有规矩不成方圆。在体育教学中，教学活动的有序进行，良好的秩序是可靠保证。在进行体育活动教学时，学生免不了会犯错误，此时教师不应进行过分的呵斥训责，而应施以耐心和鼓励，帮助学生进行改正，否则一味的训诫会使学生产生抵触心理。将情感因素注入高职体育教学之中，教师通过朋友般的沟通和教导，既可以使课堂纪律维持稳定，又能推进教学活动的展开与进行。

3.对学生身心健康发展有促进作用

高职学校进行体育教学最直接的作用是培养学生优良健康的身体素质，培养学生重视体育锻炼以及终身锻炼的理念。同时，在社会中，情感是联系人与人之间的纽带，这种情感联系也存在于师生之间，在目前文化交流复杂的社会环境下，大学生会受到多种外来文化的干扰，使其心理承受能力和性格出现波动，因此，将情感因素注入到高职院校的体育教学中，能给教师提供关注学生，引导学生的机会，可有效帮助学生直面内心世界，有利于培养师生感情，更对学生形成健康的心理素质有促进作用。

二、情感因素在高职体育教学中的具体应用

1.关注学生的学习成长，挖掘学生个性培养

教师对学生的关注和关爱在高职体育教学当中极其重要，一方面可以改善教学效果提高教学质量，另一方面可以培养学生学习体育的兴趣和积极性。在学习科目中，体育教学的娱乐性和互动性对体育教师与学生之间形成友爱平等的师生关系有促进作用，如此，在教学活动中，应注重培养学生“尊师重道”的态度和思想，同时要明确学生学习的主体地位，而教师作为知识的传授者和学习的引导者。在教师与学生互相尊重的氛围下，可以提高高职院校体育教学的有效性和针对性，对学生的个性和差异表达尊重，适时进行因材施教，让学生有充分的空间进行个性的发扬和成长。

2.创设情感教学环境，激发学生学习积极性

高职体育教师要努力在情感因素上下功夫，在保证体育教学活动顺利开展的同时促进学生身体心理的均衡发展。在此过程中可以将教学方法和手段灵活处理，创造情感教学的情境，对于教学内容进行丰富，使其充满趣味性和现代元素，以吸引学生进行体育锻炼。另一方面，创设情感教育的情境可以创造较充分的师生沟通渠道，使多样多姿的教學活动有更多同学参与，从而培养学生进行运动的自发性和积极性。然而，在进行体育教学活动时，实事求是的基本教学原则是亘古不变的，教师应对教学的实际情况和学生的学习状况进行充分考虑，从而使体育教学达到最好的效果。

3.创造热烈的课堂氛围，实现教学方式刚柔并济

更多的学生的喜好倾向于自由的体育活动，而非枯燥的体育训练。这种现象的根源就是，自由的活动能够使学生在没有压力的情况下最大限度展现自己的体育才能，这样既可以保证学生的积极性不受到打击，又能对学生理论与实际锻炼相结合的能力进行培养。因此，在进行体育教学活动过程中，教师要恰如其分地将情感因素植入课堂，通过有趣自由的方式，对学生学习体育运动的环境进行优化，达到活跃气氛，缓解压力的目的。[5]同时，在高职院校的体育教学过程中，教师应适时放下架子，拉近与学生的距离，以朋友的方式融入学生群体，以自己的人格魅力感染学生，进一步激发学生学习体育的渴望和积极性。

综上所述，在我国目前还有相当的问题和不足存在于高职院校的体育教学活动中，对改善教学质量和效果造成了消极影响。国家和社会各界应当重视并着力解决相应的问题。特别是在高职院校的体育教学活动中要尽可能注入情感教育，关注学生成长，促进学生个性发展，促进学生学习体育兴趣的培养，注重师生交流与合作，以改善告知体育教学的教学质量，达成教学目标，最终促使高职学生的身体素质与心理素质的共同全面的发展。

参考文献：

[1]钟淼.情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略探究[J].当代教育实践与教学研究，2017（9）：123-124.

[2]郝秀江.浅谈情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2017（6）：89-90.

[3]谢萍，陈勇.高职体育教学中情感因素的作用与实施措施分析[J].当代教育实践与教学研究，2017（10）：110-111.

[4]刘爱，于永光，刘刚，等.情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略[J].阴山学刊：自然科学版，2016（9）：67-68.