小学数学教学中培养学生模型思想的探索

马晓娇 王远宏

【摘要】目前，我国教育改革深入发展，新时期课程标准下对模型思想有了进一步认识。对小学数学教学来讲，学生思维意识还不够成熟，教学过程中应该注意模型思维的简化与变式之间的关系，能够通过正确的思路引导学生运用数学模型，从而提高数学教学水平。下面，文章就小学数学教学中数学模型思维的培养展开探讨。

【关键词】小学数学 数学教学 模型思想 数学建模

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0184-02

引言

小学数学是教学体系的重要组成部分，其与日常生活有着紧密的联系，培养学生的模型思想是在学生体会理解的基础上与外部建立联系。如果要想发挥模型思想的重要作用，就需要懂得如何建立数学模型，通过运用方程、不等式、函数等解决所遇到的抽象问题，并从中找出数量关系与变化规律，从而得出准确的结果。这种教学方法能够提高学生的学习兴趣与实践应用能力，对培养学生的创新思维与数学思维有着重要作用。

1.小学数学中培养学生模型思想的重要性

对于数学这门课程来讲，模型思想是数学学习的基础条件，只有具备良好的模型思想意识才能将理论知识形象化。另外，学习是一个很漫长的过程，小学作为数学学习的初期阶段应该重视基础能力的培养，模型思想能够将抽象的知识更加具体化、形象化，提高学生的解题能力和创新能力。为了保证数学教学的有效性，教师必须重视孩子兴趣爱好的培养，将复杂的知识简单化，帮助学生掌握模型技巧，将原本复杂的理论知识抽象成数学模型，再选择合适的数学模型来解决学习中所遇到的问题。这种教学模式既符合新课程改革的迫切需求，也能够提高孩子的学习能力，促进数学教学的健康发展。

2.小学数学教学中存在的问题

从目前来看，小学数学教学普遍存在一些问题，其主要体现在以下几点：第一，教学模式单一，新课程改革下教育教学发生了很大改变，但部分教师仍旧沿用传统的教学方法，这种填鸭式的教学给学生长远发展造成很大影响，在课堂教学中学生只能学习到一些理论性的知识，无法灵活与生活实践相结合。由于教学环境的枯燥，学生在课堂中的表现力越来越低，最终导致基础知识不牢固等问题。第二，教师综合素质水平有待提高，当前越来越多的教学技术应用到数学课堂中，但是由于一些教师故步自封、思想落后、创新意识不强，传统的教学方式影响学生的思维发展，面对新时期模型思想概念的提出，不能很好的应用于数学教学中。

3.小学数学教学中培养学生模型思想的有效策略

3.1充分调动学生的积极性

在数学课堂中，教师占据非常重要的位置，能够对学生模型思想起到一定的引导作用，从某种意义上来讲，兴趣是提高学生学习有效性必不可少的一部分。如果要掌握数学建模技巧，就必须认识到模型思想的重要性。对于低年级学生来说教师要能夠结合他们的年龄特点，营造良好的教学情景，在教学中我们可以利用多媒体技术，让孩子进行角色扮演或者以做游戏的方式，让他们在愉快的教学环境中得到学习，使数学题目更加的生动化、有趣化，激发学生的模型思想。

3.2注重模型及其变式之间的关系

树立了良好的兴趣爱好后，教师还要帮助学生理清模型与变式之间的关系，这也是模型思想最为关键的地方。首先，模型与变式之间具有推演作用，虽然模型看起来简单，但是其在数学中的应用具有很强的适用性，这也是数学模型的主要特点，数学与我们的生活紧密相关，构建在符号与规则之上。学生通过树立简单的数学模型，推演模型与变式之间的关系，这样才能熟练的应用于实践学习中。其次，帮助学生建立模型结构，只有掌握了良好的知识结构才能更好的提高数学解题能力，模型与变式的关系是学生建立模型的一个基础，在配合实际应用将相关知识相互连接起来，当某一个变式关系被掌握后，整个知识结构也就清晰了。

3.3从生活实践中塑造模型

数学很多知识都源自于生活，小学数学教学也应该重视与生活的联系，将所学到的理论知识应用于日常生活中，通过建立数学模型思想，根据生活中的例子加深对模型的理解。

结语

综上所述，小学数学教学中培养学生模型思想应该从小学生的实际情况出发，根据他们的思维能力与年龄特点，正确引导学生体会数学知识与日常生活之间的联系，能够将模型思想渗透到数学学习的各方面，真正做到学以致用。在数学教学实践过程中，教师可以帮助学生建立模型意识，提高学生塑造模型的能力，并结合日常实际将理论实际化，丰富学生的思维意识，提高小学数学教学的有效性。

参考文献：

[1]王小江.小学数学“模型思想”培养策略探究[J].学周刊，2017，（21）：68-69.

[2]宋玉玲.浅谈如何在小学数学教学中渗透数学建模思想[J].才智，2016，（05）：105.