基于初中“化学微课”的数据分析的反思

【摘要】随着我国教育体制改革的不断深入，信息化水平不断提升。通过运用微课的技术在课堂上的运用已经逐渐成为化学课堂教学的重点，并且通过微课教育能够促进传统的初中化学课程教学方式的转变，积极的提高学生的主体地位，强化对于学生的主观意识和动手实践能力的培养。同时利用微课技术，还能够随时随地的帮助学生进行知识的积累与复习，强化知识学习体验。本文针对目前初中化学微课数据分析进行反思，明确在初中运用化学微课的主要策略。

【关键词】初中化学 微课视频 数据分析 反思探索

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0169-01

根据笔者针对近些年来初中化学微课进行的统计与调查发现，目前对于化学微课，还存在很多方面的不足。例如很多人认为微课技术无法有效的增强课堂教学质量，或者是在微课教学运行的过程中，没有能够针对课程知识点进行深入的扩展，缺乏深度学习的效果。或者是对于微课教学缺乏相关的实践操作，所以很容易造成微课视频教学的枯燥与乏味。笔者综合目前的微课数据进行分析，明确了化学微课的制作与应用。

一、顺应时代发展趋势

随着互联网络的快速发展，信息技术对于人们的生产与生活造成了非常重大的影响，信息对于我们日常生活所产生的影响是非常重要的，我们不可能脱离信息技术独自发展，所以必须要积极拥抱信息技术带来的全新转变，适应时代发展的趋势，增强对于信息技术的认可。大部分的学生都会有移动智能手机。与其防范学生玩网络游戏。不如提高对于手机的应用效果，增强对于化学微课的引入，让学生能够在游戏的过程中，提高对于化学知识的掌握，增强学生的学习体验，通过化学微课的方式，也能够有效的树立正确的学习观念，让学生在使用智能手机的过程中做到劳逸结合。

二、选择合适的课题

针对化学微课数据内容进行的分析，笔者发现大部分化學微课的课题都比较浅显，而且很多微课内容存在大量同质化的现象，在这种情况下必须要充分把握微课视频制作的结构性特征。通过拓展教材知识，融合生活实际问题出发，将化学微课打造成为学生的第二课堂，增强学生对于化学微课的使用效果，例如在制作的过程中通过生活中常见的案例作为微课视频的背景，然后通过化学实验的方法来论证在生活中遇到同样的问题该如何处理。通过这样的方式，能够极大的激发学生对于化学的学习兴趣。对于学生来说，利用微课视频，最终的目的就是明确教学的内容和教学的目标，通过科学有效的教学目标制定，也能够实现深度教学的目的，所以在利用微课视频教学之前，必须要明确教学目标。在微课开发与设计的过程中，必须要结合学生的实际情况，并且针对不同学习层次的学生进行深入的分析。通过将学生原有的知识水平和现在的学习能力，以及学生今后学习发展的角度，进行全面客观的评测，保证化学微课视频的开发具有更多的深层次纵向化的深入发展。

三、尊重事实本身的价值

在拍摄微课视频的过程中，必须严格的遵循客观规律，这样才能够保证学生在学习的过程中树立严谨，真实的科学精神和探索精神，同时也应该培养学生对于化学微课视频的求异心理，对于化学微课视频出现的化学实验操作，进行动手实践，通过亲自实践的方式，论证化学中的常见的内容，对于不合理或者是不科学的操作加以改正，通过这样的方法也能够增强学生化学核心素养的培养。

四、强化学生化学思维的养成

对于目前的学生来说，由于他们所处的是在网络信息高度发达的当今社会背景下，他们的思想观念更加的成熟，他们的视野也非常开阔，所以在进行化学微课制作的过程中，不应该只拘泥于课本知识，或者生活实际，更应该从化学思维的高度去强化，并且培养学生的化学素质，例如在微观粒子方面的教学中，通过为学生打造一个微观的世界，让学生发生化学之美，才能够真正的让学生在利用微课学习的过程中形成积极主动的学习热情。微课视频的开发必须要帮助学生能够形成合作意识，通过微课视频的内容增强学生合作讨论，引导学生大胆交流。重点解决学生在交流过程中存疑的问题，或者有争议的问题。必须针对不同的情况进行合理有效的解答。肯定学生在讨论过程中发现的合理成分，积极鼓励学生参与到讨论之中。

通过本文对于化学微课目前的发展情况进行分析，并且积极的反思目前化学微课制作存在的不足，从而有效提升当前化学微课教学的质量。

参考文献：

[1]耿元元.微课应用：初中化学教学中的新常态[J].数理化学习（教研版），2017（05）：64-65.

[2]乐智锋.以微见著，优化教学——浅谈初中化学微课教学的功能[J].考试周刊，2015（66）：148-149.

作者简介：

黄智勇（1974-），男，福建漳州人，中学一级职称，研究方向：初中化学教学与大数据研究。