APP下载

初中美术教学中学生人文素养的培养

2019-04-29王宝虎

关键词:初中美术教学人文素养培养

王宝虎

【摘 要】初中美术教学是学生人文素养培养的有效途径,因而教师应当落实贯彻新课改的精神,运用美术学科中所蕴涵的人文素养、艺术形象,将学生的美术学习情感调动起来,并且加强教学过程的优化,改进教学方式,创设教学情境,促使学生主动积极地参与到教学活动中,促使学生提高技能、综合素质以及艺术修养。

【关键词】培养;人文素养;初中美术教学

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)07-0072-01

美术学科具有较强人文性的一门课程,在完善及提高学生素质方面发挥着不可替代的作用。所以,初中美术教师应当借助于对美术教学活动的优化,重视培养学生的人文素养,积极地引导学生欣赏美、发现美以及创造美,提高学生的审美境界,陶冶学生的情操,完善学生的人格品性,从而实现学生的全面发展。但是,在初中美术教学过程中,很多教师忽视了美术学科的教育作用,没有真正地将美术教学在培养人文素养中的作用发挥出来,这便需要教师转变教学观念,挖掘美术教学中的教育资源,提高学生的人文素养。

一、建立良好的师生关系

现阶段,课堂教学的主体已经发生了突破性的转变,学生在课堂教学中占据的是主体地位,而教师则扮演的是引导者的角色。因此,初中美术教师应当在教学过程中建立全新的师生关系,充分尊重学生的主体地位,发挥自身的引导、辅助及促进作用。在师生关系的处理上,教师要最大限度地彰显人文关怀,真诚地与学生平等交流、和谐相处,理解和接受学生,尊重学生的情感体验,帮助学生发挥潜能、树立信心。在这样的空间以及民主的师生关系中,学生可以无拘无束地去想、去做,并且自主地以绘画语言将自身的想法和个性加以表现,为素质的提高和能力的提升奠定良好的基础。

二、挖掘教材的人文内涵

众所周知,美育最为直接的形式就是美术课教学,是人文精神培养的重要方式。美术能够直接模仿自然界中的事物以及现实生活中的事物,可以形象生动地再现未来、现实以及历史的各种自然景象、社会生活场景。美术通过可触及的与可见的具体形象,以凝练静止的艺术造型和画面,将作者的审美意识、客观直接的美丑属性表现出来,将审美的感染、教育和认识给予观赏者。而初中美术教材中则有着大量的优秀范例作品,不仅包括古今中外的佳作经典,还包括东西方的文化遗产,这些均是学生人文素养培养的文化养分。所以,教师要深入地将美术教材中的人文内涵挖掘出来,引导学生对优秀美术作品进行鉴赏,帮助学生沟通情感、沟通经验,提高学生的独创能力和认知水平。

三、创设和谐民主的教学氛围

现代的教学理论明确指出,师生关系是相互依存与平等和谐的人文关系。在人文氛围良好的课堂中,不仅能够使学生逐渐养成自爱及尊重他人的优秀品德,而且还可以使师生配合默契、心情愉悦。所以,初中美术教师要为学生创设出被支持、被理解、被关注、被尊重的一个和谐民主的教学氛围,使所有的学生均能够在成长和学习中切身感受到教师的关爱。教师如果可以发自内心地关心每位学生,学生便会由此对教师产生信任和尊敬,更重要的是产生学习美术的极大兴趣。在学生与学生、学生与教师完全和谐、充满爱心的教学环境中,教师向学生们解惑、授业、传道,学生就会健康成长,积极思考,人文精神教育会在课堂的各个角落得以深入,实现心与心的人文交流及对话。

四、把握学生动态,提高自身素质

要想真正提高初中美术教学质量,要想切实推进素质教学的进程,那么在初中美术教学过程中,教师就需要将“以人为本,以学生为本”的教育教学理念树立起来。鉴于目前学生思辨能力强以及思维层次高的特点,教师的一舉一动、一言一行均会直接影响到学生,因此,教师要在日常的教学实践中持续不断的总结、归纳和反思,学习前沿美术教学方法和美术理论知识,提高自身的语言组织能力,强化及丰富自身的文化底蕴,提升自身的教学水平、业务素养和美术技能,有机地将美术教学与从各种各样渠道所学习到的知识结合起来,进行全面地整合、整理和加工,进而转变成自己的素质、知识和能力,实现对美术教学内容的进一步延伸与拓展,以自身的魅力和人格带动及影响学生,以便于引导学生逐步养成良好的素质和品德。

五、优化教学过程,转变教学理念

教师要尽快转变教学理念,彻底摒弃滞后传统的教学模式,实现教学过程的优化。在初中美术教学中,教师应当真正走下讲台,放下权威,走进学生中间,与学生面对面地进行交流沟通,切实把握好学生的认知能力、美术基础和爱好兴趣,与学生共同学习美术技能,欣赏美术作品,鼓励学生勇敢地发表自己对艺术作品的看法及见解,真正使学生成为课堂的主体、主人。我们都知道,让学生掌握学习方法比教学效率的提高是更为重要的,因而教师要紧紧围绕实现的教学目标,有效地转变教学理念,优化教学过程,创新教学策略,精细设计教学过程及教学目标,采用别致而又新颖的教学方法,以此促使美术学科人文性与趣味性的增强,集中学生的注意力,调动学生的积极性,使学生享受美术学习的过程,提高美术修养及美术技能。

总之,学生人文素养的培养并非是一朝一夕的,而是系统性、长期性的一个过程。在大力倡导素质教育的今天,学生人文素养的培养就变得日趋重要,所以,初中美术教师应当充分利用起美术教学这一素质培养的良好途径,精心细致地设计美术教学活动,创设良好的教学环境,并且积极地采取科学可行的培养策略,以此促进学生美术水平以及人文素养的不断提高。

猜你喜欢

初中美术教学人文素养培养
高校人文素养教育势在必行
教师在中学历史课堂教学有效性中的影响
培养欣赏评述能力,提升学生审美素养
高校 《大学语文》 课程教学模式的探索