中职德育职业生涯规划信息化教学案例分析

2019-04-29武骥

课程教育研究·学法教法研究 2019年7期

武骥

【摘要】随着信息技术的发展和信息技术与课程整合的深入开展，信息技术在课堂教学中的应用越来越深入和广泛，这已经引起学习方式和教学方式的深刻变革，它要求施教者在教学设计上也要随之变化。因此为了顺应时代的发展，结合中等职业教育课程改革国家规划的要求，本人以《职业生涯规划》第二单元第一课《发展职业生涯要从所学专业起步》为例，对德育课信息化教学进行肤浅的尝试。

【关键词】中职德育；信息化；案例分析

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0062-01

一、教学设计依据中职德育职业生涯规划教学案例分析

本设计是依据教材、教学大纲、教学目标及教学重难点来进行设计的，具体如下：

1.教材分析。

从本课在教材中的地位和作用看，《发展职业生涯要从所学专业起步》是《职业生涯规划》第二单元第一课，该课是第二单元《职业生涯发展条件与机遇》的起始篇。当今社会中职生就业压力很大，因此学好本课有助于中职生提升自身素养，为顺利就业主打下坚实的基础。

2.教学目标及重点、难点。

（1）教学目标。根据大纲、教材，结合学情，确立本课三维教学目标。

①认知目标：了解所学专业及其对应职业群和相关行业。理解职业对从业者的素质要求。了解职业资格证书对中职生发展的意义。

②能力目标：能够运用所学知识分析自己所学专业知识，熟练对应自己的职业或职业群，分析本人发展条件，了解本专业的社会发展需要，挖掘自己与职业要求相符的长处，找到存在的差距。清楚所学专业可以取得哪些职业资格证书。

③情感态度价值观目标：培养学生的高素质意识，树立行行出状元、中职生也能成才的理念，形成正确的职业价值取向。

（2）教学重点。

根据教学目标，确定教学重点：①所学专业对应的职业群；②树立正确的成才观。

（3）教学难点：①职业对从业者素质要求；②中职生了解职业资格证书标准。

二、学情分析

中职一年级的学生有其独特的特点。在学习上有初步的分析和鉴别信息的能力，但对文化课不重视，缺乏学习兴趣。通过开学一段时间的学习，可知他们对自己所学专业有所了解，还知之不多，缺乏正确的认知和理念支撑。在学习习惯上，他们对视频、漫画、小品表演及网络等形式感兴趣，不喜欢深入思考探究。

三、教学资源整合

教师在对教学资源进行整合时主要考虑环境选择、资源类型及网站的选择。在环境选择上可充分利用学校的多媒体教室及校园网络。在资源的选择上，教师主要是通过网络搜集资料制作课件，并从网络上下载相关视频，查找专题学习网站提供给学生自主学习。主要网站有①http：//www.tvet.org.cn/（中国职业教育资源网）；②http：//www.gsrc.com/（甘肃人才招聘网）（职来职往）（非你莫属）等平台。

四、教学策略选择

在教学策略上，主要考虑了信息化手段的选择与应用设计、情境创设及教法与学法的指导三个方面。本课程将充分考虑职业生涯规划课程特点，在尊重教材内容基础上，充分发挥现代信息技术的作用，实现课堂上的知识教学和能力培养，实现学生在课堂上的“学中做、做中学”。具体设计如下。

（1）课前——通过QQ群、微信群等即时通讯技术提前发布课前任务。任务包括：①预习提纲；②专题网站学习要求；③小品表演的道具准备。

（2）课中——利用视频、图片、PPT等信息技术来展示、讲解课程内容。

（3）课后——用任务驱动使学生在开放的网络环境下主动地进行课堂内容的拓展延伸训练。

整个课堂中，根据课程中各个知识点的具体特点，本人将采用不同的情境设计和信息技术来增加课堂表现力，如通過播放新闻视频来创设真实性情境；设置问题来创设问题性情境；通过设计让学生来进行小品表演模拟某种招聘陷阱，以创设虚拟情境，增强教学效果。

在教法上主要采用案例法、漫画启发法、角色扮演法、合作讨论法、分析法、探究等方法。

（4）在学法指导上主要引导学生通过分析、探究、质疑和实践等环节进行自主学习，同时又通过与同学竞争、合作、辩论和角色扮演进行协作学习，增强生活真实感，让学生在实践中增长阅历。

五、教学过程

本节课教学过程分为以下六个教学环节进行：

（1）前期准备。利用预备铃响至正式上课前3分钟播放《职来职往》视频，让学生了解企业用人理念——德才兼备。让学生为自己的职业生早做谋划，以培养学生的竞争意识。

（2）导入新课，创设情境，激发兴趣。利用多媒体播放视频：以花为伴——小于的花样年华。然后提出问题：

①小于在中专学的是社么专业？

②取得了哪些资格证书？

③小于为什么能成功？提出案例：创设学生思考和感悟的情境，激发学习兴趣，引出课题。

（3）新课教学，循序渐进，突出重点，突破难点。本节课的主要知识点有四个：

①专业和专业对应的职业群；

②职业对从业者的要求；

③职业资格证书与职业深的发展；

④树立正确的人才观。

前三个知识点主要是通过视频、图片漫画等信息化技术手段来创设情景，提出问题，引导学生通过看、思考和讨论来自己确立的专业及落实专业所需要的主要措施。这第四个知识点是通过让五个学生来模拟表演一个求职场景，一边看一边思考，从而也让参与表演的同学体会到在“学中做、做中学”，进一步明确企业用人的基本要求。在此环节中，应该采取具体的步骤，引导学生逐层深入地探究。

（4）拓展学习。此环节是课堂的延伸，通过播放一些大学生求职视频，提出问题：

①该求职生遇到什么障碍？

②如何改变现状？

然后引导学生思考讨论，教师在学生发言的基础上归纳总结、评价。此处设计意图是引导学生的思考，体现出课堂的知识与生活是紧密相关的，培养学生学以致用的意识及习惯；培养学生联系实际的能力及如何提升自己的综合职业素养，为就业创业做好准备，为职业生涯的可持续发展奠定基础。

（5）课堂总结。引导学生归纳总结本节课所学知识，使学生对本节课所学到的知识得到再一次强化，从而加深印象，形成完整地知识体系。

（6）课后拓展。给学生布置课后拓展实训的任务：请你利用课余时间上网或查资料收集成功人士案例。写一篇《获取职业资格证书计划》和同学交流。并给学生提供学习网址：

①http：//www.tvet.org.cn/；

②www.gsrc.com/。

以促使学生在开放的网络环境下主动地进行课堂内容的拓展延伸训练，通过学生自己动手、动脑的学习，提高学生的能力。

六、教学反思

（1）本课以信息为中心，采用视频、图片等信息资源，极大地丰富了课堂。信息的多姿多彩让学生耳目一新，体现了信息化的特点。

（2）打破传统，采用小分队教学模式，以教师为指导，学生为主体，创新为主线，把视频、漫画、角色表演等时代元素引入课堂，是一次新的教学活动的探究和尝试。