浅谈《原始凭证》课堂教学应用策略

汪艳娱

【摘要】通过对教材在课堂教学中的实践与思考，让学生更有效掌握该本教材学习内容，遵循企业资金周转、循环，知识模块教学顺序重调；在教学中可以灵活根据教学需求来增加相关的原始凭证；学生熟知内部原始凭证编制的相关业务；可以提高学生独立编制原始凭证的专业技能；有利于学生对会计专业技能的掌握与提升。

【关键词】中等职业 原始凭证 资金周转 教学模块

【中图分类号】F231-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0108-01

浙江省中等职业技术学校会计专业在2015年开始使用新课改成果教材，笔者有幸接触到这套教材之一《原始凭证》的教学工作。通过对这本教材在课堂教学中的实践与思考，若是让学生更有效掌握该本教材学习内容，笔者认为在讲授原始凭证应从以下几个方面策略着手。

一、遵循企业资金周转、循环

（一）原教材各知识模块的安排

模1与银行往来的原始凭证

模2与外单位往来的原始凭证

2.1增值税专用发票

2.2增值税普通发票

模3企业内部的原始凭证

以上是原教材教学内容安排。从企业资金周转、循环定义及企业日常工作实际操作来看，对于初学者即我们中等职业技术学校的会计专业学生而言，是打乱学生对企业资金周转、循环知识的认识，不利于学生对知识连贯认识与掌握。

如模2涉及到的增值税发票。对于会计為之服务的对象及企业而言，如果是采购环节取得的增值税发票，就是属于外来的原始凭证；如果是销售方销售产品，开出的增值税发票，这就是属于销售企业内部的原始凭证。教材当中将他作为外部的原始凭证，似乎有点不妥。

（二）我们的考虑

企业资金运动的整个过程即资金周转、循环和循环周。企业从筹集资金开始，通过采购进行生产，产成品入库，最后销售核算利润。实际工作中我们企业最基本的也是从采购开始；实际工作中有两个工作岗位——采购和销售，是不需要具备会计专业知识就能从事的，但是也归属于会计人会计工作岗位的。我们知道供应科的采购人员，他最先的话会接触到增值税发票或相关的外来原始凭证，如采购过程当中发生的一些出差旅费啊，车票车船票等等，这些他都会接触到。那么同样的销售环节的，因为他是需要开出或者说是销售人员开票，但是他也会接触到这些自制的原始凭证。

所以呢，笔者认为应该是整本教材教学顺序编排，应遵循这个资金运动周转、循环的过程，从外部——银行结算——内部的顺序编排更符合资金运动，也符合企业经营发展的要求。

（三）我们的编排

模2与外单位往来的原始凭证

2.1增值税专用发票

2.2增值税普通发票

模1与银行往来的原始凭证

模3企业内部的原始凭证

3.2材料收发凭证

3.3现金收付凭证

3.4工资核算凭证

3.1商品出入库凭证

3.5财产清查凭证

如上所编排，我们考虑按照资金周转程序，先让学生掌握增值税发票的填制及审核，再配以采购或销售过程中发生的需要用各种银行结算方式来结算的，再来学习模2的各类银行结算方式，最后在模3中的教学内容顺序也做调整，先从采购材料的收发凭证填制，经过生产环节，在生产中发生的相关成本费用如“工资核算”等凭证填制，再经成品入库，学习商品出入库凭证的填制。这样的安排即遵循了资金运动规律，也符合企业的经营发展过程，学生更容易去理解去掌握所学凭证，并能保证所学知识前后顺序衔接一环紧扣一环。

二、根据教学需求增加学习内容

现在教材教学内容主要目的是为了让高一新生初步熟识、掌握主要原始凭证的填制与审核，并不是全部的原始凭证。我们老师们在教学中可以灵活根据教学需求来增加相关的原始凭证，这有利于学生对会计专业技能的掌握与提升。

比如在企业内部原始凭证填制与审核时，我们也是可以通过制造费用分配率计算，让学生学会制造费用分配表的编制，这不仅让学生熟知内部原始凭证编制的相关业务，也可以提高学生独立编制原始凭证的专业技能。

三、原始凭证教材知识点的更正

“银行承兑汇票一式四联，第一联为卡片，由……”。以上知识点是教材中的知识内容，实际工作中银行承兑汇票一式三联，第一联银行留为记账，第二、三联交给付款企业。类似这知识需要更正的在教材中还有若干，这需要老师们在教学中给予更正。

综上所述，作为一线中等职业技术学校的会计专任教师，我们在教学中不仅要考虑学生的学习能力强弱，同时也要结合教材遵循会计资金运动的顺序，有目的、有计划、有逻辑的教会学生学习好会计基础课程即原始凭证教材内容的学习；以学生掌握专业技能为教学目标，以学生能独立操作实务技能为导向；让学生学会融会贯通专业知识与专业技能，为扎实的专业学习奠定良好的专业基础。

参考文献：

[1]许宝良.原始凭证填制与审核.高等教育出版社

[2]杨蕊.企业财务会.高等教育出版社