合作学习模式下小学数学高效课堂的构建思考

林霞

摘要：合作学习模式是新时代背景下的新型教学模式，主张通过学生的自主讨论和思考完成教师提出的问题，从而达到培养学生综合素养，实现思维的构建，并且提升学生的创新精神和实践意识。本文将对小学数学课堂上，如何通过合作学习模式构建高效课堂的问题进行讨论。

关键词：合作学习；小学数学；高效课堂

在新课改的指示下，对于教师的教学要求也从课堂的主导者转移为学生学习的引导者，即摆脱生硬的教学模式，注重与学生的素质教育，致力于培养出全面发展的学生。在这种背景下，将合作模式引入小学数学课堂，有助于提升学生学习的自主性，做到帮助并引导学生进行数学学习，从而实现构建高效课堂的目的。

1 课前合理规划，把握节奏

小学階段的学生自控力不强，因此在课堂上应用合作学习模式时存在一定的难度。一方面由于学生很容易在讨论的过程中被其他事物吸引，在讨论的话题中有不稳定因素出现时，很容易打破学生之间的合作学习，出现偏离主题的情况。另一方面则是由于小学生的合作、交流以及表达等能力都存在一定不足，在进行合作学习的过程中，很容易出现有些学生过于被动的情况，既无法达到通过合作模式锻炼学生能力的目的，也不利于建立高效课堂。因此，教师在小学数学教学中，对于合作学习模式必须进行更为深入透彻的研究。首先要对班级上学生的学习和性格特征状况进行分析，其次要依据教学内容和培养目标制定合理的合作学习模式策略。

依据小学生心理特征以及实际能力，教师可以采用通过简单合作学习任务培养基础能力，逐渐提高合作学习任务的难度，从而对学生的能力进行提升，循序渐进，逐渐成长。例如，在低年级《认识图形（二）》一课教学中，教师可以依据学生的性格和班级的人数进行小组的划分，让学生们通过思考和讨论，完成用三角形拼出正方形、四边形、长方形的任务，尽量想出多种拼法。该合作学习任务相对较简单，学生在合作学习中能够完成教师的任务，并且在教师的引导和帮助下提升了交流合作能力。在高年级《扇形统计图》一课的教学中，则布置了小组独立完成一幅扇形统计图的制作，讨论的问题和数据的收集都由学生自己独立完成，这就使得学生不仅要实现合作完成任务的内容，更要做到自主发现问题，并且进行实践运用。

2 引导原则，挖掘自主意识

合作学习模式的目的和意义在于充分挖掘学生的主动性，让学生在合作交流中实现自主发现问题，解决问题，运用实践的过程。小学数学教学是培养学生学习习惯和学习思维的初始阶段，必须打下坚实德基础。为此，教师在进行合作学习模式教学的过程中，一定要摒弃传统教学模式中拎着学生走的观念，在学习思考中不是让学生跟着教师的脚印依葫芦画瓢，而是通过引导让学生主动发现路，通过自己的努力抵达终点。学生进行有效讨论和思考的过程，也是其自主学习意识和学习兴趣挖掘的过程，有效利用合作学习模式能够抓住学生的注意力，从而在课堂教学中帮助教师构建起高效课堂。

以《圆柱和圆锥》一课为例，教师在进行圆柱部分的教学过程中，可以首先让学生在课下进行圆柱模型的制作，在课堂上以小组的形式去讨论如何求出圆柱的面积，并且尝试从圆柱身上发现其特点和特征。学生小组面对这样的问题很快开始讨论起来，教师在学生合作学习中需要不断观察，依据各个小组的讨论进展情况进行引导。有的小组在如何求导表面积的问题上遇到挫折，教师应当适当引导学生回忆表面积的定义，从而引导学生进行思考。有的学生对于寻找特征和特点感到困惑，教师应当引导学生回忆关于立体图形所学的一些知识点，从不同的角度观察圆柱能够发现什么，让学生对观察到的现象进行记录和整理。

3 合理评价，尊重鼓励

在进行合作学习的过程中学生成为了课堂的主体，但是小学生的领悟能力毕竟有限，面对合作学习中出现的很多问题都没有意识到，当没有得到理想的结果时，也很容易产生挫败的心理，这并不利于之后教学活动的展开。教师需要在合作学习活动之后进行合理的评价，鼓励学生在合作学习中的表现，帮助他们建立起自信心，同时也要帮助学生发现自己存在的问题，委婉指出并且提出一些建议。小学生的思维广泛，视角也很独特，教师需要时刻保持着因材施教原则，面对学生不同的想法不能因为偏离结论就指责，而要尊重学生的想法，从学生的个性培养角度考虑，给出鼓励和合理的建议。

合作学习模式充分挖掘学生的自主学习意识，对于培养学生的核心素养有着重要意义。在小学数学教学中，教师通过合理利用合作学习模式，在合理规划，把握合作学习的节奏的前提下，对学生采取引导原则，以导向为主，实现高效课堂的构建。并且在合作学习之后进行合理的评价，对学生的表现多加鼓励，以此形成良性循环，让学生在合作学习中充分感受数学学习的趣味，实现自身多方面能力的构建。

参考文献：

[1] 崔庸文.捕捉合作时机 优化合作学习——小学数学合作学习有效时机的捕捉策略[J].内蒙古教育，2016（18）.

[2] 黄平.让课堂充满生机与活力——浅谈小学数学合作学习策略[J].科学大众（科学教育），2016（01）.

（作者单位：江西省上饶市铅山县葛仙山乡港东小学）