初中语文文言文教学策略探究

罗艳丽

摘要：文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言。相比于现代白话文，文言文具有含蓄内敛，意蕴隽永，意境悠远等特点，是培育学生的语言修养，陶冶学生的传统文化精神，激发学生的民族认同的重要教学内容。本文对初中语文文言文教学策略进行了初步分析，希望对初中文言文教学有所启迪。

关键词：初中语文；文言文；教学策略

文言文教学需要教师深入理解文言文的特点，结合初中生的认知水平以及学习兴趣，对学生进行文言文阅读指导，拉近学生和文言文之间的距离。文言文作为中华文化的重要载体，教好文言文不但有利于初中生的未来学习，而且对于传承中华民族文化和精神大有好处，教师对此要有深刻的认知。

1 激发学生的学习兴趣

初中生的文化基础不足，接触文言文不多，而文言文的语言又高度凝练，艰涩深奥，很容易让学生对文言文产生畏惧心理。加之一些教师受应试教育思维的影响，文言文教学习惯于主导和灌输，总喜欢不厌其烦地逐字逐句地翻译文本，区区几百字的文言文要耗费三四课时，以数理剖解之方式，刀斩人文之美之诗文，焚琴煮鹤，大拆七宝棋台，大煞千年风景。对此，新时代的初中语文文言文教师就要转变传统授课模式，变师本教育为生本教育，给学生充分的自主权，让学生在自主学习中感受到文言文的无限魅力。初中生已经具备了基本的理解能力，而文言文课文的注释又很详细，即使学生看不懂也可以上网查资料或者问老师，所以勿需教师字斟句酌地给学生串讲诠释。教师只需要做一个参与者，引导学生去自读，分组读，齐读，有感情地读，比赛朗读等，这样，学生对文言文的学习兴趣自然会在各种形式的阅读感知中建立起来，并逐步认识到文言文的思想价值和艺术价值的。

2 增加学生的背诵数量

初中生对文言文的感悟和认知，只有通过一定数量的文言文篇目储备才能有良好的表现。只读一两篇文言文，只背一两段故事内容，是无法感知到文言文独到的表达形式和结构特点的，自然也无法进入到文言文营造的世界之中去的。因此教师在文言文课堂上要给学生充分的阅读时间，让学生在阅读和背诵中去感受文言文的倒装句式，省略句式，特定结构等，激发学生的阅读情感。拿《与朱元思书》这篇文言文来说，虽然在语文教材中不是教学的重点，但是由于其是一篇上佳的写景骈文，将和谐的语言、优美的意境和高洁的志趣完美地结合在了一起，所以教师应该在充分认识到这篇文言文的价值之后让学生进行背诵，提升学生的文化素养，开阔学生的文化视野。文言文书籍浩如烟海，教师要给学生推荐一些思想性和艺术性俱佳的书籍如《古文观止》，《论语》，《世说新语》，《资治通鉴》等，让学生利用课余时间多阅读，多背诵，打下良好的古文功底。

3 创新新颖的教学形式

文言文教学离不开教学形式的创新。拿初中课本八年级上册来说，比如在学习《三峡》时，教师就可借助于多媒体给学生放映自己制作的一个《三峡》微课视频，让学生通过观看视频感受三峡的绝美风光和磅礴气势，激发学生的阅读欲望。比如在教学《愚公移山》时，教师就可以让学生进行角色朗读或者角色表演，有的人扮演愚公，有的人扮演智叟，有的扮演操蛇之神，有的人扮演帝等等，学生在表演中既能深刻地把握文章的思想内容，还能感受到学习文言文的美妙，产生对祖国文化和精神的热爱之情，同时还可以锻炼学生的组织能力和交流能力。再比如教师可以借助于移动互联网开展文言文教学，经常在微信群或者QQ群里给学生发一些文言文阅读材料让学生阅读，学生们一起钻研，交流，查古汉语字典词典等，最終获得对全文的认识，这种方法少了课堂教学的严肃性，学生有更多的自主思考和交流机会，所以能够在潜移默化中提升学生们的文言文修养。

4 提升教师的综合修养

文言文教学不同于白话文教学，它不但需要教师对文言文有深刻的学习和认识，而且还要能够怀着对祖国优秀文化的情感进行教学。情感教育既是激发学生学习兴趣的方法，也是提升学生思想感悟的重要教学手段。初中生虽然对祖国文化缺乏了解，但是他们处于青春期，情感饱满，教师应该借助于情感的启迪弥补初中生文化基础不足的劣势，使学生在文言文学习中获得丰富的感悟。教师除了要在教学上努力提升自己之外，在平时的生活中，也要注意对文言文的修炼。如教师可以经常用文言文代替白话文写作，只有在写作实践中，教师才能充分认识到文言文的表达特点和优势，随着文言文写作水平的提升，教师的文言文教学能力自然是水涨船高。

5 结语

文言文教学的意义和价值不言而喻。初中语文教师要不断提升古文修养，创新教学形式，使文言文教学既严肃深刻又生动活泼，既有人文魅力又有时代气息。初中生处于认识和了解中华文化的重要阶段，教师一定要增强时代责任感，做好文化传播工作，为文化自信与文化复兴作出自己应有的努力。

参考文献：

[1] 吴牡丹.刍议优化初中文言文阅读教学的策略[J].名师在线，2019（05）.

[2] 范艳芳.如何提高初中文言文教学的有效性[J].西部素质教育，2019（02）.

（作者单位：青海省西宁市第二十二中学）