小学数学教学中学困生转化策略探究

高峰

摘要：随着教学改革的发展，在小学数学教学中也发生了不少的变化，促使教师需要改变传统的教学观念，积极进行对教学措施的有效改革，加强对学生的教育指导，促进学生的全面发展。学困生转化就是数学课程中教师们必须要面对的问题，作为班级教学中不可避免的情况，教师要实现对全体学生的共同提高，就需要加强对学困生的转化，转变传统的学困生教育方式，利用多种方式调动学生的自主学习积极性，发挥学生学习动力，提高学生的自主学习能力。本文首先对小学数学教学中学困生存在的原因进行分析，然后重点对小学数学教学中学困生转化的策略进行探究，以供大家参考。

关键词：小学数学；学困生转化；原因；策略

在新课程标准中明确提出了对学生的教育要求，需要教师怎的全体学生进行教育，认识到学生的个性差异，积极开展对数学课程中学困生的教学和转化，调动学困生的学习积极性，根据学生的学习能力，指导学生进行对数学知识的学习，促进数学课程中学困生的转化，因此需要教师根据数学学困生存在的各种原因问题进行研究，积极开展对数学学困生转化的教学策略探究。

1 小学数学教学中学困生存在的原因

在现代教育中学困生已经成为教师们开展课堂教学所必须面临的教学课题，也是适应新课程改革发展的客观要求，在数学教学中教师需要加强对学困生的转化，根据学困生存在的各种问题情况，探索有针对性的教学对策，促进教师对学困生的有效教学，提高学困生的学习积极性，实现对学困生教学效率的提高。

1.1 在课堂上有部分学困生的学习积极性不高

数学作为小学教育中具有一定抽象性的教学课目，对学生来说有一定的学习难度，尤其是一些数学计算题目，与学生的实际生活没有直接的关系，使得学生在学习过程中没有学习兴趣，影响学生的学习动力，再加上有些小学生个性活泼，在课堂学习过程中听课不认真，没有学习到足够的知识，无法进行所有的知识进行串联，使得学生在之后的学习出现困难，影响学生学习兴趣的提高。

1.2 在数学课程中学生存在个体性差异

在小学数学教学中学生存在的个体性的差异，很多小学生的学习能力都是不同的，对于各种数学知识的接受速度都不一样，这就使得教师的教学进度与学生的实际情况出现差异，再加上有些学生的家庭环境不同，数学基础知识薄弱，更是影响学生对数学知识的有效理解，使得部分学生在学习过程中出现消极情绪，不愿意进行数学学习，甚至厌恶对数学课堂的参与，长此以往更是影响数学课堂的有效开展，不利于学生的高效学习。

2 小学数学教学中学困生转化的策略探究

2.1 结合数学实际案例，吸引学生学习兴趣

在数学课程中教师要针对学困生进行转换，就需要充分考虑到学困生的主动性，加强对学困生课堂主体地位的重视，积极进行对学困生学习兴趣的培养，促使学生积极参与数学学习，提高学困生的学习质量。因此教师可以根据学生的年龄特点，从而U型饿死的生活实际出发，寻找一些小学生了解的各种案例知识，与学生的教学内容进行有效结合，形成生活化的教学模式，吸引学生的学习兴趣。

例如，在学习小学数学中关于“比例和分数”的知识时，教师可以通过网上搜集各种数据进行引导，如通过对“钓鱼岛事件”的讲解，吸引学生的注意力，让学生产生兴趣，然后教师就可以指导学生如何通过对地图比例的学习，进行对钓鱼岛占地面积的计算，在国家面积中的占比，从而有效的促使学生进行对课程内容的学习探究，促使学生进行对教材知识的学习运用，提高学生数学知识应用能力。

2.2 加强对学生的指导，帮助学生消化知识

在数学课程中对学困生的有效转化，需要教师加强对学生基础知识的教学指导，让学生在数学基础方面进行有效的弥补，并针对一些重点知识进行突破，促进教师对学困生的转化，提高教学的质量，实现对全体学生的高效教学。

例如，在学习小学数学课程中关于“钟表的认识”的知识时，有部分学困生或许缺乏相依的基础知识，不理解半点、整点的具体意思，没有相关的知識基础，教师不能打击学生，或者放任学生的这种情况，需要根据学生的情况，开展针对性的指导教育，帮助学生对数学基础进行补充，让学生明白如何进行对钟表的识别，并积极进行对学生学习自信的培养，让这些学生能够积极的进行对知识的学习。

2.3 规范学生学习步骤，培养良好学习习惯

在小学数学课程中良好的学习习惯对学生的学习效率有极大的影响，很多优秀的学生都有自己良好的学习习惯，如在学习独立思考，按时完成作业等，因此需要教师加强对学生学习步骤的规范和引导，让学生在学习过程中逐渐养成良好的习惯。

例如，在学习小学数学课程中关于“四则混合运算”的知识时，有些学生习惯于直接就开展进行计算，而没有对数学题型进行分析，然后在稿纸上进行过程分析，最后再进行对题型的运算。因此需要教师加强指导，促使学生要积极学习审题分析，并开展独立的思维活动，依靠自己解决问题，并在事后积极进行复习和纠错，从而有效的培养学生良好习惯。

参考文献：

[1] 卢伟祺.小学数学课堂合作学习的有效性策略研究[J].课程教育研究，2019（01）.

[2] 陈晓燕. 探析小学语文教学中学困生的转化[J].职业教育与区域发展，2016（01）.

[3] 宋梅.浅谈小学数学教学中提高学生兴趣的方法[J].学周刊， 2018（21）.

（作者单位：新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州阿合奇县库兰萨日克乡中心小学）