构建立体研学模式，助力学生寻找诗和远方

杨伟?王欢

教育是一场心胸与智慧的远行，最美的课堂在路上，最好的成长也在路上。带领学生全身心拥抱中华大地，饱览大好河山，亲近广袤粮田，走入诸子百家，带领学生走向“诗和远方”，开展专业的研学实践活动，是全国中小学生研学实践教育营地的职责所在。长沙市示范性综合实践基地（以下简称“基地”）作为全国首批研学营地，积极构建多维立体研学模式，整合研学资源，深挖研学内涵，串联研学内容，优化研学组织，点面结合，纵横深入，开发专业研学课程，打造特色研学模式，助力学生筑梦成长。

一、整合研学资源，打造“没有围墙的基地”

以生活为教育，以天地为课堂。一直以来，我们都在思考如何打破时空的壁垒，打造没有围墙的基地。长沙作为中国近代革命的摇篮和重要发源地，被誉为“伟人故里、革命摇篮、红色圣地、璀璨星城”。这里，有红色故事，有红色激情，有红色理想，有红色浪漫，红色研学资源得天独厚。同时，营地周边还拥有丰富多彩的农业、工业、传统文化等教育教学资源，面对如此丰富的资源，基地连点成线，画弧成圈，积极响应教育部推进研学旅行的号召，主动盘活周边资源，开设最美的研学行走课堂。

（一）构架立体研学教育圈

“惟楚有才，于斯为盛。”红色流淌在湖湘大地的血脉里，水乳交融，生生不息。湖南人杰地灵，名人灿若星汉，尤其是近代以来，更是英才辈出，光耀中华。韶山毛泽东故居、花明楼刘少奇故居以及黄兴故居、雷锋纪念馆、湖南省党史馆都是基地研学活动的重要场所，“营地+1小时红色教育圈”得天独厚。放眼基地坐落的最美乡镇莲花镇，天泉草业的滑草、跑马项目即将启动，蓝森科技的蓝莓种植技术领先，莲花山、云盖谷、百亩茶园、气象公园、圣峰果业、南洲湖农家乐等农林蔬菜种植场地盘踞于此，“营地+3公里生态农业教育圈”自然天成。基地还紧邻国家级首批高新技术产业开发区—高新区麓谷科技园和国家级经济技术开发区—长沙经济技术开发区，中联重科、三一重工、隆平高科、比亚迪汽车、创新产业园已成为中部地区工业发展的核心增长极和重要驱动力，“营地+多领域现代工业科技圈”名副其实。映衬着人杰地灵的岳麓山、波光曼妙的橘子洲，追溯于湖南省博物馆、雨花非遗馆，漫步在靖港古镇、铜官文化园，“基地+3000年优秀传统文化圈”呼之欲出。目前已初步形成了以基地为核心，以红色革命教育、绿色生态教育、银色科技教育、金色传统文化教育为主体的“一核四圈”立体研学网络。

（二）开发主题研学线路

围绕教育部倡导的“優秀传统文化”“革命传统教育”“国情教育”“国防科工”“自然生态”5个研学板块，基地充分发挥区域优势，将4个研学教育圈进行细化，开发了“寻伟人故里”“恰同学少年”“赏湖湘文化”“数风流人物”“览魅力古城”“习非遗绝学”“学工业智造”“游美丽乡镇”8条主题研学路线，将独具特色的研学点进行主题串联，开发一日研学课程和五日研学课程，分别接待长沙市中小学生和外省的研学学子。如“寻伟人故里”线路，我们串联毛泽东故居、刘少奇故居、杨开慧故居、任弼时故居、黄兴故居、胡耀邦故居、曾国藩故居，开发故居课程，带领学生走近伟人，感受他们的博大胸襟，增强历史使命感与责任感。“览魅力古城”则串联长沙市规划展示馆、长沙市博物馆、岳麓书院、爱晚亭、天心阁、简牍博物馆、靖港古镇、铜官文化园、宁乡炭河古城等各具特色的长沙坐标开发古城课程，引领学生畅游长沙，感受中华文化的博大精深，激发民族自豪感。

二、深挖研学内涵，实施“探究型”

研学课程

中小学生研学旅行是综合实践育人的有效途径，长沙的红色资源以伟人或名人故居为主，主要承载了他们的成长历程和精神品格。基地深入挖掘长沙红色研学内涵，带领青少年深入韶山毛泽东故居、湘乡东山书院、湖南省第一师范、新民学会旧址等地追寻伟人成长足迹，助力他们系好人生的第一粒扣子，树立正确的世界观、人生观、价值观。空谈道理学生不感兴趣，基地组织教师团队从学生生活和学习实际出发，创新红色研学课程内容，以探究为主要学习形式，激发学生兴趣，拉近学生与伟人的距离，在行走中有效实施德育。在韶山毛泽东故居的研学实践活动中，基地主要设计了以下三个课程：

一是“富有个性的农家学生”。追寻伟人毛泽东的成长足迹，不难发现，毛泽东之所以能从韶山冲的一名农家学生，成长为独领风骚的一代领袖，为国家和民族建立不朽功勋，与他的个性是密不可分的。因此，在韶山毛鉴公祠设置了“祠堂论理”一课，让学生现场进行角色扮演，还原当时毛泽东论理的情景，探究他的个性形成原因，学习他不惧权威，敢于维护正义、敢于坚持真理的精神。

二是“好习惯成就好人生”。在探究毛泽东勤俭节约的习惯时，一方面，引导学生在毛泽东故居内寻找少年毛泽东及家人勤俭节约的“证据”，可以是一片菜地，也可以是一盏煤油灯;另一方面，引导学生在毛泽东遗物馆里寻找一张1968年1月份的生活费收支表和一件伴随主席走过近30个年头、打了73个补丁的睡衣，并写下自己的感受。通过这些体验与探究的活动让学生深刻感受一代伟人俭朴、节约的生活习惯。

三是“少年励志出东山”。伟人毛泽东的成功与他在青少年时期树立起的崇高理想和远大志向密不可分。在带领学生参观南岸私塾时，研学导师向学生介绍毛泽东在此读书期间发现没有一本书记载农民的事情，便立下为农民写书的志愿。他读了郑观应的《盛世危言》、顾炎武的《日知录》等书籍以及“一本关于帝国主义瓜分中国的小册子”后，又意识到“国家兴亡，匹夫有责”。之后又引导学生深入思考：“为什么年仅17岁的毛泽东在面临至关重要的人生选择时，他毫不犹豫放弃了当米店学徒、走个人经商发财之路，而是坚定地选择了继续到东山学校读书？”导师带领学生激情澎湃地诵读毛泽东当时离家时所写的《出乡关》：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”体会少年毛泽东的远大志向，从而激励学生以毛泽东为榜样，从小就要以宽广的视野对待自己的人生，立志为“民族复兴、国家富强、人民幸福”而“撸起袖子加油干”，扛起应有的社会责任和使命担当。

三、串联研学内容，开创“3+1”“2+3”研学模式

因为每个学校在基地研学的时间有限，如何在短时间内让学生有更多的收获，是我们需要探究的问题。不仅是对研学内容的精细挑选，更要保证研学的内容有趣味性、连续性和教育性。同时，还要突出湘文化的本土特色，让全国各地的学生都能感受到湘文化的独特魅力。为此，我们形成了重实践的一日研学之“3+1”模式和重探究的五日研学之“2+3”模式。

（一）重实践的一日研学之“3+1”模式

为了给学生全方位的研学体验，针对长沙市的常规接待学生，基地设计并实施“3+1”研学实践活动模式，即学生围绕同一个主题，在基地内开展三天主题实践活动，在基地外开展一日主题研学活动，在时间安排上张弛有度，在课程设置上动静结合。如开展“恰同学少年”主题一日研学实践活动时，围绕这一主题，基地研学导师会带领学生用一天的时间到湖南省第一师范感受少年毛泽东读书氛围，到橘子洲头领略他的英雄气概，到爱晚亭感受他的少年英姿，再用三天的时间利用基地“行前准备”“汇报交流”“意象造型”“创意手工”“湖湘文化”“国学礼仪”“影视传媒”等课程，指导学生以小组为单位作好出发前的研学活动策划，返程后作好小组研学成果汇报与交流，同时用纸艺布艺、金丝彩釉等方式塑造毛主席等革命先辈形象，用视频剪辑等方式赏析红色经典影视，让学生拓展红色研学内容，充分感受红色研学的意义与价值。这种全新的研学实施模式将研学旅行与常规综合实践活动相结合，做到串珠成链，美美与共。

（二）重探究的五日研学之“2+3”模式

针对外地来长沙研学的学生，基地实施“2+3”研学实践活动模式。

即第一天在基地内进行研学开题，中间三天外出研学，最后一天再回到基地进行研学结题，保障学生有更充裕的时间行走在研学的路上。在每次研学行前准备课上，基地研学导师会给每位学生发放研学任务单，有效地引导学生注意观察、收集资料、发现问题、提出问题。如在组织学生开展“追寻伟人毛泽东的足迹”五日主题研学中，先在行前准备课上引导学生思考：毛泽东从一个普通的农家子弟成长为革命伟人，那么他成功的奥秘究竟何在？然后，带领学生带着探究问题从韶山、东山，到湖南省第一师范、橘子洲头，再到湖南省党史馆、长沙市博物馆，一路追寻伟人毛泽东的足迹，重温伟人的成长轨迹，感受伟人的人生经历，揭秘湖湘文化精髓。研学探究时引导学生从“富有个性的农家学生”“热爱学习的农家少年”“刻苦上进的师范生”“豪情诗意的青年革命家”“敢叫日月换新天的湖湘名人”多个层次与维度依次展开思考和讨论，并在研学点探究完成各项研学任务单，深刻感受少年毛泽东是如何一步步成长，深切体悟湖湘精神的特点。在研学过程中，基地研学导师有目的地指导学生小组合作收集研学资料，必要时现场进行讲解，并用平板电脑拍摄成短视频记录下来。返回基地后，导师组织学生以小组为单位，整理研学活动中收集的资料、结合其他途径收集的资料，制作一个微视频作为本课题的研学成果，在长达90分钟的研学汇报交流课上进行展示交流。每组汇报完成之后，教师请同学作点评，并引导学生反思本次研学的过程和意义，深度思考伟人成人成才与学习习惯、生活习惯、个性品质与远大抱负之间的关系。

研学并非一场说走就走的旅行，基地在研学课程与模式上不断创新力求研学教育效果，力保研学有序进行。一是，践行“三有”理念，固化研学经验。“三有”即行前有铺垫，行中有沟通，行后有反思。研学活动前，不但要落实外出学生与带队老师准确信息，还要详细了解学生是否有特殊情况（如花粉过敏、心智障碍、外籍身份等）。研学活动中，要求研学导师、研学辅导员和教官分别有侧重地完成工作总结，确保在研学活动过程中出现的各项问题和困难，得到最及时有效的解决。二是，坚持“四项”原则，保障研学效果。基地严格执行教育部等十一部门下发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》文件精神：立足教育性。基地结合学生年齡特点设计研学课程，注重研学课程的系统性、知识性、科学性和趣味性。突出实践性。基地根据研学对象的学情特点，结合长沙地区的资源特色，因地制宜开展研学实践活动。严守公益性。长沙营地组织开展的每一期研学实践活动，除收取常规食宿（35元/人/天）费用以外，不再收取任何费用。确保安全性。长沙营地制订了详细预案，坚持安全第一，迅速、及时、有效地处置可能发生在研学旅行实践教育活动过程中的突发事件。三是，实施“三师”模式，提升研学品质。为了防止“只研不游”和“只游不研”的尴尬局面，基地在研学实践活动中创新设计并实施 “三师”模式，即基地教师担任研学导师，布置研学任务，实施研学课程，组织汇报交流;基地教官担任行为导师，规范研学礼仪，强调责任担当，保障研学安全;研学点讲解员担任专业导师，讲授研学知识，解答研学疑难，确保研学效果。

新时代，新征程，长沙基地肩负着研学实践这项光荣而神圣的新使命，奋斗在实践教育的道路上！匠于心，践于行，基地人将立足本土特色，发挥红色优势，创新研学模式，传承湖湘精神，矢志不渝，逐梦前行，打造青少年德育新高地，助力学生幸福成长！