本科院校工程管理专业毕业设计选题管理研究

2019-04-29毛文波

云南经济管理学院学报 2019年1期

毛文波

（云南经济管理学院，云南·昆明 650106）

引言

应用型本科院校是指介于研究型高校和高职高专之间的一种高等教育类别，主要目标是为地方或区域经济建设与社会发展服务，核心是培养能满足社会需求并为企业所接纳的应用型人才。在此前提下，工程管理专业以“培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握土木工程或其他工程领域的技术知识，掌握与工程管理相关的管理、经济和法律等基础知识，具备较高的专业综合素质与能力，具有职业道德、创新精神和国际视野，能够在土木工程或其他工程领域从事全过程工程管理的高级专门人才”作为培养目标。工程管理专业是对实践性要求非常高的专业，而毕业设计或毕业论文（下文统称为毕业设计）作为本科培养计划的最后一个综合性的实践教学环节，具有知识应用的综合性、专业能力的考核性、教学效果的检验性和就业准备的实战性等特点。选题是毕业设计的首要环节，也是关键环节。好的毕业设计选题，不仅要符合本专业教学目标的要求，又要考虑学生的实际需要和选题的可行性等问题，对培养学生综合运用所学基础理论、专业知识和技能解决实际问题的能力很有裨益。

一、毕业设计选题的过程管理

工程管理专业毕业设计选题管理包括动员会，指导教师的选定、毕业实习与资料收集、题目的确定、开题等五个阶段，如图1所示。

图1毕业设计选题的五个管理过程

（一）动员会

在学生进入大三开始学习专业课之前，二级学院就可以组织召开专业课介绍和毕业设计动员第一次会议，重点介绍专业课与毕业设计之间的关系，动员学生重视专业课程的学习，加强与毕业设计相关知识的储备，为毕业设计的资料收集也有所帮助。

另外，在进行毕业设计之初，还应该进行一次动员会，让学生对毕业设计的重要作用加以了解，让他们明白毕业设计是对其所学知识的系统性整合。同时，也要特别强调毕业实习与毕业设计的关系，要求学生重视实习工作，在实习中明确自己的毕业设计方向，收集相关资料，增强对工程的实践认识。

（二）学生与指导教师的双向选择

毕业设计严格实行指导教师负责制，指导教师不仅具有相关的专业知识、扎实的理论基础，还应拥有丰富的实践经验。首先由二级学院确定指导教师的人选，以“双师型”专职教师为最佳，指导教师应该参加第二次动员会，在动员会上学生与指导教师进行双向选择。导师可向学生提供毕业设计的一些参考思路，还需要对学生的选题进行严格监督，参与学生整个毕业设计过程，并对所指导学生的毕业设计质量问题负完全责任。

另外，为弥补专职教师实践经验欠缺的不足，也可以聘用具有丰富实践经验的专业工程师担任校外导师，对学生实行校内导师+校外导师的校企联合指导模式，以便更好地适应用人单位的需求。

（三）毕业实习与资料收集

实习能够为学生实践经验的获得做好充分的技术准备，而毕业实习更能为毕业设计开题积累第一手资料。毕业实习开始，二级学院集中进行实习动员，讲解实习计划和基本要求，强调实习安全；在实习的过程中，二级学院加强管理、动态跟踪，指导教师每周考勤，填写实习指导记录，解决实习中出现的问题，保证实习安全顺利地完成。在实习期间，学生除了收集实际在建工程的图纸相关资料外，还要收集做毕业设计所需的工程规范、标准、图集等文件资料，以及做好广联达造价软件的使用准备。

（四）以学生为中心的选题

选题是毕业设计的关键，一个良好的、实用性强的课题能够充分调动起学生的积极性。

在确定毕业设计题目的时候，指导教师应把握好尺度，既要符合工程管理专业培养目标的要求，考虑选题的适用性和可行性，又要与学生进行充分的沟通来了解每一个学生的实际问题与个性特长，尤其要根据学生的兴趣与就业需求给予指导，从而充分发挥学生的主观能动性，促使学生能够充分结合自身优势完成毕业设计，真正实现对大学阶段所学工程管理知识的有效整合。

（五）开题

确定题目后，应要求学生尽快撰写开题报告。通过对图纸的识读、对相关规范图集的熟悉、对参考文献的阅读，学生可以对自己所做的毕业设计工作进行全面的了解。指导教师要重视学生的开题，对学生开题报告的质量要加强检查。二级学院可借助指导教师团队分组组织开题报告会，帮助学生理清设计思路为毕业设计后期工作奠定基础。

二、毕业设计选题的内容管理

（一）毕业设计选题的形式

毕业设计选题有毕业设计和毕业论文两种形式。从云南经济管理学院工程管理专业两年毕业设计选题统计情况来看，主要采用毕业设计形式，内容涉及招标文件、招标控制价、施工组织设计、施工管理计划等文件的编制。近两年开始尝试毕业论文形式，且毕业论文的内容均与学生的就业和创业需求有关。

对应用型本科院校来说，保研和考研的学生人数较少，可以引导他们参与指导教师的科研课题，完成研究型的毕业论文，初步培养他们的科研能力；而对大部分就业的学生则要求他们根据自己未来的就业需要选择应用型的毕业设计题目，提高他们解决工程实际问题的能力。

（二）毕业设计选题的范围

从专业培养目标来看，工程管理专业包括工程技术、管理、经济和法律四大平台知识体系，所以毕业设计选题的范围很广。从工程项目生命周期的全过程管理来看，毕业设计可以选择工程项目的决策、实施和运营阶段的任何管理内容，涵盖项目可行性研究与评估、一般土木工程设计、工程项目全过程的投资、进度、质量控制及合同管理等方面。

另外，毕业设计选题内容范围宜小不宜大，即选题时要尽量选择其内容范围较小的课题。

近年来，云南经济管理学院工程管理专业一直在探索以实际工程为背景材料，以某一理论领域中专项理论为研究的突破口，结合相应的管理工具与技术，解决工程中的某一专项管理问题的毕业设计模式。近几年的设计类题目主要要求学生根据在建的实际工程图纸编制招标文件和招标控制价等计价文件，根据工程结构、施工现场等编制施工组织设计或施工管理计划等技术文件两种类型，或者二者的结合。

（三）选题内容存在的问题

①从整体上，选题内容过于单一、范围过于狭窄。我校工程管理专业两年来的毕业设计选题主要基于实际工程图纸编制房屋建筑与装饰装修工程的招标文件、工程量清单和招标控制价，以及施工组织设计或施工管理计划（如质量管理计划、安全文明施工方案等），内容和形式上千篇一律，且过多地重视对已学知识的运用，忽视了毕业设计应训练学生解决工程实际问题和相关技能融合的能力。

②完整、恰当的实际工程图纸难以获得。毕业设计所用到的工程图纸一般包括建筑图和结构图，工程规模不宜太大，且要求是2013年以后适用新规范的图纸。图纸主要来源于学生在毕业实习阶段从实习单位获得，也有一些专业教师会提供，还有的学生从网上购买所得。

很多图纸存在过时、保存不完整、工程规模过于复杂等问题，这样就导致部分学生在开题后还会变换图纸和更改题目，不利于毕业设计的顺利完成。

（四）选题内容的改进方向

①鼓励多样化的选题，且与工程实际相结合。学校和二级学院可以组织调查企业的用人需求和已毕业学生的经验，并结合指导教师的诉求和专业培养目标的要求，尝试适合学生不同发展需求的多样化的课题。

②应用BIM技术。国内目前采用BIM毕业设计模式的学校不多，可以参考国内外BIM教育改革与创新措施，尝试将BIM技术与工程招标投标相结合，以重视沟通协同、深化BIM应用、强调全过程、跨专业学习为特点的毕业设计新模式。

③探索综合型选题模式。选择一个实际工程，由指导教师提出项目的需求任务书并分设多个专题（如工程项目管理方面的、投资与造价管理方面的、房地产开发与经营方面的等），由学生分工协作、共同完成一个大的设计任务，有助于培养学生系统分析问题能力、团队协调能力和综合解决问题能力。

三、毕业设计选题管理的建议

（一）培养“双师型”专职教师

“双师型”专职教师是毕业设计指导教师的主体，他们专业知识丰富，且全职为学院工作，能够投入全部精力。但是很多从学校毕业直接工作的教师欠缺工程实践经验，不利于应用型人才的培养。所以，建议学院积极鼓励专业教师，尤其是青年教师轮流去企业进行实践锻炼，丰富专业教师的知识结构，开拓他们的视野，提高其教育教学和毕业设计指导能力，为学院培养“双师型”人才。

（二）加强与企业的联系

建议学校牵头各二级学院加强校企联合合作，在专业培养方案制定、课程体系设置、实习安排和学生就业等各方面都可以多多听取业内相关企业的意见。在毕业实习和毕业设计环节可以尝试引入实践经验丰富的企业导师，对学生进行联合培养，不仅可以提高毕业设计质量，提升学生的实践应用能力及社会适应能力，而且能为校、地、生多赢团队的建立提供平台。然而，企业导师制的采用还存在导师资源匮乏、介入时间滞后、管理机制不完善等问题，应该探讨相应对策加以改进和完善。

（三）更加重视开题

开题是选题管理的最后一步工作，也是对学生毕业设计写作方案的一个修正、完善的过程。所以，应该重视开题，建议采用教研室集中开题制。由教研室组织专业教师分组对每位学生的毕业设计提纲进行集体研讨，检验学生所做的准备工作是否充分，对开题报告完成不好的不得开题。促使学生端正态度，意识到毕业设计的紧迫性，从而主动进行毕业设计。