如何解决牧区小学学生写作文难的问题

青海省海北州刚察县沙柳河镇民族寄宿制完小 靳永红

我们牧区的小学生写作文真的比较吃力，如何解决呢？常出现什么问题？

一、一句话新闻——开头就是过程、就是结尾

班里有百分之九十的学生是这样写作文的，即高度简练的简报、一句话、几个字，还与作文题目格格不入，怎么办？先学会审题。审题就是写什么？小学生多写记叙文，只要是记叙文，就要写事情，写事就要写人，写人就要写事。写事就是以事情为主，人只是绿叶；写人就是事情围着人转，人是红花。所以先要学会写一件事。我通常会让学生反复写同一件事，不断地补充，这样写多了，内容就充实了。那么，如何写出一件事来呢？

让学生在自己的脑海里搜一件记忆深刻的事情，先自己口述，接着同学之间口述就像闲聊（口述要求一定用普通话），然后老师听完口述后帮着整理事情过程，把一句话展开，当它是缩句写成扩句，最后按“六要素”往里填，当是填空。比如：

时间 地点 人物 事情的开始 经过 结果去年夏天 家里 我和妈妈 我考试不及格 妈妈骂我 我与妈妈几天不说话

填完空后再逐一扩句：去年夏天，一个星期天的下午，刚搬进夏季牧场的家里。忙碌了一天的妈妈看了我的试卷很生气，因为我又不及格了，她又开始骂我了。我和妈妈冷战了几天。

在此基础上又扩句：加上草原景色描写及妈妈的外貌、神态、动作，我们之间的对话，我的心理描写。一句话不就成了两段话了吗？

接着是立意，立意就是中心思想。是赞美，是难忘，是从中懂得了什么做人的道理，中心要健康积极。按上面的例子，中心就是不该和妈妈顶嘴，不该和妈妈冷战，自己错了就是错了，要有悔心、感恩心。

二、无从下手

无从下手是因为脑袋里没有框架，挖不出事情来，没有想象，平时少观察，少体会身边发生的事情。

整理了口述，我们又做了“填空”，现在我们开始写提纲。每次写作文都要在前两个基础上板书写提纲。同时要求每位学生在打草稿的时候写上提纲，反复修改提纲。写提纲首先确定结构安排。我只要求学生练习一种结构：总——分——总，并按事情发展的先后顺序写。有个别熟练掌握此方法的学生再试试其他结构安排。（视学生个人情况而定）

万事开头难。好的开头不仅吸引人，更让人瞬间激发写下去的兴趣，并在脑海闪现故事的画面。怎样开头呢？我要求学生用两种方式开头：开门见山，直截了当或抒情开头。等掌握了这两种方法后再学习倒叙开头、写景开头。比如，开门见山式的开头：我有一件难忘的事情，我有一个调皮的同桌……抒情开头：可以以景开头，也可以以表达对人的喜爱、感激、怀念开头。通常我会教他们以后者为开头。写景开头对他们比较难，会在后面对进步快的学生个别指导。

确定了开头，我们再说一说如何结尾。结尾不能旁枝斜出，不能喊口号，立誓言，不能“老太太的裹脚布又臭又长”，拖拖拉拉。一定要用简洁的语言，把中心思想表达出来。我让学生练习用两种方法结尾：一种是总结全文，深化主题；另一种是首尾呼应。我们的学生不会呼应，那就与开头的句子重复，再改其中的一个字或一个词语，意思和开头不变。

三、不会写，没的写

1.作文的成功在于一个“真”，失败在于“假”。写人记事就要真情实感，是自己真正经历的，真正看到的、听到的、体会到的真人真事。学生写作文就是挖空心思瞎编故事，编出第一句就编不出第二句了。只有发生在自己身边的真事、熟悉的人才能有材料可写。这样没的写就变成了有的写了，有说不完的话，写不完的事。这样头脑里就会出现很多小故事，再从这些小故事中选出一两件事来，这就是选材、组材。

2.把一件事写清楚很重要。对我们的学生来说，把事情写清楚很难。我们在口述事情、做了填空、写了提纲，解决了结构后就是正文部分。人物的外貌和人物的内心世界密切联系，可表现人物性格、精神面貌、思想品质。在写人记事时可对人物的神态、动作、语言、心理等进行描写，用对话、独白表现人物的性格。有对话的作文才是活的作文，独白就是自言自语，也是心理描写的方法之一，在有些作文里起到画龙点睛的作用。心理描写就是听不到的无声语言，同学们认为只要写上“我想……”就是心理描写，其实不是的。我们学习了《青山处处埋忠骨》里面有不少描写毛主席心理的句子，没有出现“我想……”可以用“我仿佛看到，我仿佛听到，我能感受到，我激动，我紧张，我忐忑不安”等，也可以用借景抒情，心情好了周围的一切都是灿烂的、阳光的，心情不好了周围的一切都是无色的，黑暗的。在这些基础上加上简单的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，使句子更加精彩。

对于牧区的小学生写作文，老师不能急于求成，要一点一滴地积累，指导从少到多，从句到段。要有耐心，有信心，多鼓励，多听他们讲，平时在校园鼓励学生之间多用普通话交流，养成天天写日记的好习惯。