简笔画在小学语文课堂教学中的运用

江苏省泗阳县众兴实验小学西校区 周红艳

伴随着我国社会经济的不断发展，也推动了小学语文教学工作的优化。小学语文教师结合新课程标准的相关要求，对教学进行不断的创新，积极引进先进的教学方法，全面地提高了小学语文教学的质量，推动了小学语文教学工作的发展。而在小学语文教学中，教师积极地引进简笔画教学模式，契合了小学生的年龄特点以及学习需求，从而激发了学生语文学习的兴趣，学生在语文课堂上表现得更加积极，学习效率更高，学习效果更好，实现了小学语文教学工作的有效进行。因此，本文主要对简笔画在小学语文课堂教学中的应用策略进行了具体的分析和研究。

一、简笔画在小学语文课堂教学中的运用要求

简笔画既生动又省时，并且符合小学生的认知规律，在小学语文教学中，简笔画的运用具有重要意义。但若是想要更好地发挥出简笔画的教学辅助功能，有以下几个方面的要求是必须要遵守的：第一，简洁明了，即教师要尽可能用最少的线条塑造出生动、易懂且与教学内容结合的事物形象，这样才能避免对教学时间的占用，从而为高效教学提供保障。第二，适当适量，简笔画是一种教学辅助手段，因此教师在运用简笔画教学时，切记不能将课堂变成绘画的演示课，要本着适当适量的原则，避免教学本末倒置。第三，写意传神，教师绘制的简笔画要求写意传神，做到视觉上的合理和感觉上的幽默，这样的简笔画教学运用才能真正成为小学语文课堂的点睛之笔，为学生的高效学习提供保障。第四，灵活变通，简笔画教学是教师在课堂上现场绘制而成，因此教师简笔画绘制并不一定要墨守成规，教师可以根据学生的学习接受情况，灵活地对简笔画做出调整，这也是简笔画与课件或教学挂画最大的不同，可避免教学僵硬死板。

二、简笔画在小学语文课堂教学中的运用策略

1．运用简笔画，激发学习兴趣

伟大的文学家列夫托尔斯泰曾经说过“成功的教学需要的不是强制，而是学生的学习兴趣”，在小学语文教学之中也是如此，教师只有从学生的学习兴趣激发入手，才能确保学生自发、主动、高效地进行学习。但是很显然，一直以来小学语文教学采用的都是“机械式”的教学方式，课堂教学僵硬死板，学生的学习兴趣很难调动激发，而简笔画充满儿童情趣，用简单的线条构建生动的形象，在小学语文教学中，简笔画运用图文互补可吸引学生的眼球，让学生感受到美的熏陶，从而促使学生的语文学习兴趣得到激发。如在学习《卧薪尝胆》这节课程中，教师就可以为学生出示图1这样的简笔画，从而通过简单的线条构图，向学生展示越王勾践用苦胆激励自己，从而十年复国的故事。这样的教学方式对于学生而言是形象直观的，与单纯的文本阅读与文字灌输完全不同，有助于学生学习兴趣的激发，学生会很自然地投入到学习情景之中，仿佛自身就是那个卧薪尝胆的勾践，从而饶有兴趣地去阅读文章，学习文章。

图1

2．运用简笔画，指导识字写字

简笔画具有言简意赅、形象生动的特点，在小学语文教学中，简笔画的运用省时省力，但是却可以给予学生极大的想象空间，如在识字写字教学中，教师就可以大胆尝试运用简笔画进行教学，从而将文字与图画有效结合，帮助学生加深汉字学习记忆。如在学习“笔”这个汉字时，教师可以在黑板上画出一支毛笔，上面是竹子做的笔杆，下面是动物的毛发，通过这样一个简洁的图画，向学生展示“笔”文字书写构成，这种形象直观的教学方式显然可以更好地帮助学生记忆汉字。或者在学习“日”“月”“水”“火”这四个文字时，教师也可以用简笔画的形式，将文字代表图像与文字的书写构型，通过简笔画的方式展示出来，从而给予学生形成更加深刻的记忆。中国文字源于象形文字，文字与图像之间本就是密不可分的，在教师指导学生识字写字的过程中，可以运用好简笔画，不仅可以帮助学生加深文字记忆，还可以让学生认识到中国文字造字的精髓，这对学生的文章学习是有诸多裨益的。

3．运用简笔画，帮助理解课文

著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过“学生是用形象、色彩进行思维的”，尤其是小学生，由于他们身心发育并不成熟，因此抽象思维较差，教师在小学语文教学中，能够帮助学生架起想象思维与抽象思维之间的桥梁，可以促使学生更好地学习语文知识。很显然简笔画对于学生而言是一种形象展示，可借助“画”成为学生抽象思维的感性支柱，在小学语文教学中，教师若是能够运用简笔画帮助学生理解课文，可实现意想不到的教学效果。如在学习《记金华的双龙洞》时，教师可以借助简笔画将从“外洞”→“空隙”→“内洞”的游览过程展示出来，并通过边画边讲的方式，帮助学生体会金华双龙洞“外洞”的具体景象，“空隙”之处是如何窄小，而“内洞”又是如何广阔，通过简笔画的运用，让学生对这篇难懂的记叙文有深刻的认识理解，帮助学生感受自然造物的鬼斧神工，从而使学生对文章有更加深刻的认识理解，这也是小学语文课堂教学中简笔画的重要运用方式。

简笔画虽然是简约的线条，却可以生动地表现物象的基本特征，在小学语文教学中，简笔画的运用将抽象的文字与形象的图画联系在一起，符合小学生的认知特点，使学生架起了形象思维向抽象思维的过渡桥梁，对学生的语文学习会有诸多裨益，因此在今后的教学中，教师同仁有必要对简笔画的运用加大探索，从而更好地发挥出简笔画教学辅助功能。