轻松学拼音，快乐学语文

覃柳青

摘 要：汉语拼音作为汉字学习的基础，在小学语文课堂中教师要重视汉语拼音教学，帮助学生高效识字，为普通话学习创造有利条件。但是很多学生认为汉语拼音学习非常无聊，这要求教师营造快乐的学习氛围，让学生轻松掌握知识，提升汉语拼音学习效果。笔者结合多年教学经验，提出了小學一年级语文拼音教学策略。

关键词：小学；一年级；语文；拼音

小学一年级学生应该学好汉语拼音，这样才能逐步积累更多汉字，将汉字字音读准，也为今后语文学习打牢基础。对此教师应该真正意识到汉语拼音教学的重要性，在课堂上加强对学生的引导，帮助学生提升汉语拼音学习效果[1]。由于小学生认知水平不强，在理解新鲜事物上处于较低层次，难以将汉语拼音知识掌握好。对此教师应该注重对教学方法的创新，让教学内容更具针对性，提升教学的效率，让学生在轻松、快乐的环境下学好汉语拼音。

一、尊重学生的身心特点

对小学语文教师来说，必须全面掌握每个学生的身心发展特征，做到因材施教，科学合理开展教学活动。小学一年级学生身体发育不成熟，心理也比较稚嫩，在汉语拼音学习上难度较大，家长与教师对他们的期望也很高，在其表现不如所愿时，将严厉指责，从而导致学生变得紧张不安，也影响了汉语拼音知识的学习。很多学生对语文学习感到畏惧，也存在厌学心理，心理上有着较大的负担，在语文课上心理压力也比较大，对自身学习能力也产生了怀疑。对此小学语文教师应该结合小学生心理特点，从他们的心理承载能力出发，转变汉语拼音教学方法，逐步消除学生的心理负担，创设更加和谐、有趣的课堂氛围，让学生既感受到快乐，也提升了汉语拼音学习效果。

二、创设趣味情境

教师应该结合一年级语文教材，创设趣味性较强的情境，能够吸引学生的注意力，促使他们全身心参与到学习活动中[2]。例如：为了让学生韵母“ou”，教师可以创设童话情境，即一个叫ou ou的小木偶与同学们一起学习，只要准确叫出小木偶的名字，其就会快乐的答应，并将自己的舌头伸出来，发出有趣的声音。学生面对这种有趣的情境，会主动跟着教师的讲课思路走，并积极回答问题，也在潜移默化中牢固掌握了ou的正确发音。因为小学生对童话非常感兴趣，与学生实际生活联系非常密切，教师通过创设趣味情境的方式教学，不仅激发了学生的学习兴趣，也提升了汉语拼音教学效果。

三、巧创儿歌，记忆字形

教师要考虑到小学生语言发展特点，编一些学生喜欢的顺口儿歌，与记字形相结合，可以保证汉语拼音教学效率的提升。从现行一年级语文教材来看，就考虑到了学生的特点，在汉语拼音教学中增加了很多儿歌，与拼音、识字相结合。这样为学生巩固与运用汉语拼音创造了良好条件，也有利于学生学习构字率较高的独体字，这需要教师充分利用教材，帮助学生更好学习汉语拼音。入“马蹄印儿ddd”、“右上半圆ppp”、“伞柄朝下ttt”、“9字加弯ggg”等。例如：在后鼻韵母“ing”教学中，教师要想学生准确记忆韵母的发音，可以采用以下儿歌，即：“天上一颗星，树上一只鹰，墙上一颗钉，地上一块冰。”这样学生可以快速记忆，达到牢固掌握的目的。

四、图形音结合

对于汉语拼音教学而言，只有一些零散的字词，没有完整的句子及相关故事情节，语言文字情境较为缺乏。每一堂课，学生都要学习一些抽象的表音符号，且这些符号十分难读与难记，学生往往感到枯燥无味，学习热情角度。鉴于此，教师应将字母的发音、外形同插图巧妙地结合起来，使得抽象的字母更加形象化，激发学生学习热情。例如，在a、o、e教学时，首先，教师出示一幅图：这是美丽的乡村图，一位妈妈带着小男孩到河边玩耍，他们看到了一只大公鸡和河面上悠闲自得的大白鹅。对于学生来讲，这是学习拼音的第一节课，难度较小。教学过程中应不得一味地开展枯燥的练习活动，应采用插图中的情景来激发学生学习兴趣，引导其在美的熏陶下自我学习、自我探索，切身感受到认读、数学的快乐。基于教学任务，本节课的训练重点分为：其一学习拼音a、o、e；其二，练习看图说话（其中进行美感教育）。教学过程中，教师应将拼音学习同看图说话联系起来，从看图说话中导入拼音，要求学生细致发现所隐藏在图片中的拼音形状，在模拟打鸣、看图说话中掌握读音知识，在形状发现过程中学会书写。

五、采用大量生动、有趣的教具

教师还要将语文教材中插图、字母卡等利用起来，课堂上将新授拼音与相应的卡进行结合，并制作一些颜色鲜艳的图卡，发挥出教具的作用。例如：在声母“w”教学中，教师可以画乌鸦与乌鸦图，先让学生学生认真观察，并思考：“乌鸦站在哪里？”当学生回答后，继续提问：“树枝像什么？”学生会说：“像声母w”。教师要肯定学生回答，并告诉他们正确的发音方法，即“乌”的发音要轻、短，同对w的写法进行讲解，与自制图上“树枝”结合起来，即v v—w，一共有两笔。

在新课改背景下，也对教师提出了更高的要求。在小学一年级教学中，教师要转变汉语拼音教学方法，创设生动、有趣的情境，让学生既感受到快乐，也能提升学习效果。只有学生牢固掌握了汉语拼音知识，今后才能更好的学习语文，为学生一生的成长与发育打牢基础。

参考文献：

[1]吴莉虹.互相渗透有机整合快乐学习——小学一年级汉语拼音教学方略[J].科普童话，2014（6）：23-23.

[2]丁燕燕.小学一年级汉语拼音教学方法初探[J].都市家教月刊，2016（3）：253-253.