浅谈新课改背景下的小学语文作业设计策略

摘 要：小学语文作为学生学习的基础，随着新课程改革的不断深入，使越来越多的教育专业愈发关注作业设计，学生的作业不仅直接反映学生的学习效果，还可有效地巩固知识，从而提升学生的学习效率，便于学生更好地理解与复习，因此在新课改背景下，小学语文教师应该从生活、学生兴趣和个性方面来设计作业，促进学生全面发展。

关键词：新课改；小学语文；作业设计

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）14-0026-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.020

在新课改背景下，越来越多的语文教师开始关注语文作业设计，但语文作业设计仍然面临着许多问题，如作业量过大、缺少针对性等现象，很多都是反复练习、重复性强的作业特点。学生在这样的教学环境中，无法得到有效的锻炼，难以激发学习兴趣，不利于学习能力的培养，甚至阻碍了自我发展。

一、使小学语文作业贴近生活

在传统教学模式下，小学语文教师在对学生进行作业布置时，往往以书面书写为主要作业形式，让学生通过反复的写与练，从而实现教学目的。但是新课改的深入推进，要求积极倡导培养学生的实际操作能力，因此在小学语文教学中，应该将学生自主学习的过程与集体交流互动相融合，加强教师与家长的助力，从而提高小学语文教学的质量。因此教师在小学语文作业设计中，融入生活的元素，可以加入“思考”“调查”“小实验”等不同作业形式[1]，刺激学生的感官体验，让学生走进生活，从而打破传统作业的壁垒，将语文作业积极向外延伸，为学生构建健康、愉悦的成长环境。

例如：在小学语文教学中，教师带领着学生学习《北大荒的秋天》，通过教师的引导，可以让学生感受到北大荒是一个美丽富饶的地方，从而培养学生热爱祖国的思想感情。为了让学生对自己的家乡有更好的认识，可以在进行语文作业设计时，结合学生当地秋天的景色，运用课文中第4自然段中总分结构的方式，围绕文中“家乡的秋天真美”仿写一段话，让学生抒发对自己家乡的热爱之情，让学生发挥自己的想象力，锻炼学生的写作能力。

二、因材施教的语文作业

由于每位学生认知水平、理解能力，以及成长环境与兴趣爱好各不相同，学生之间普遍存在差异性，所以在新课改教育背景下，教师教学应该突出个性化教学，使学生向多元方向发展，从而推动学生全面发展。因此小学语文教师，不仅在教学中应该尊重学生的个性，在语文作业的设计中，也要重点突出个性，才能挖掘每一位学生自身的语文潜能，从而激活学生的语文细胞[2]，值得教师注意的是，教师在语文作业设计时，要充分结合本班学生的实际情况，将作业更加倾向于学生心理特点，增强作业的趣味性，让学生投入到作业之中，同时教师还要使作业符合学生的认知规律和兴趣爱好，以发挥语文作业的积极作用。

例如：在小学语文教学中，学生们在学习《我应该感到自豪才对》时，在教师的细心讲解下，学生懂得了骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，同时感悟到判断事物的美与丑，不光是看外表，更要看内在与用途，不能妄下判断。在新课改背景下，教师要充分尊重学生的个人感受与见解。因此，教师在进行语文作业设计时，可激发学生的想象与创造能力，让学生认识到骆驼的自豪，并让学生针对原本的对话，仿写小红马与小骆驼再次遇见的场景，发表自己独特的见解，从而让学生从不同的角度理解课文，促进学生个性化发展。

三、丰富兴趣作业模式

兴趣是学生最好的老师，同时也为学生学习提供源源不断的动力，因此，小学语文教师可以充分结合语文学科的优势，运用语文自身的故事性原则[3]有效性，营造轻松、愉悦的故事氛围，从而有效地设计语文作业，创设语文作业情境，使学生投入到语文的世界中，展开想象，感受不一样的语文作业，从而更好地进行语文知识的探索，陶冶学生的情操，让学生领略到语文作业的不同风格与魅丽，有助于激发学生的学习兴趣。在新课改背景下，在小学语文作业设计中，坚持以学生为本，有效地弥补了传统作业的不足之处，从而使语文作业形式向多元化方法发展，培养学生自主学习与思考的能力，为学生今后的学习打下坚实的基础。

例如：在学生学习《音乐之都维也纳》时，尽管教師在课堂上让学生了解了维也纳被称为“音乐之都”的原因，但是学生无法体会到维也纳的音乐氛围，教师在进行语文作业设计时，可以让学生利用课余时间听一听音乐大师的音乐，如海顿《皇帝四重奏》、莫扎特《费加罗的婚礼》、贝多芬《命运交响曲》等，进而让学生更好地感受维也纳浓厚的音乐氛围，调动学生对音乐美好事物的向往，从而有效地培养学生的音乐兴趣，感受不一样的语文作业。

综上所述，在新课改背景下，小学语文作业的设计，应该打破传统模式，不能仅局限于语文教材，而是要加强语文作业的扩展，才能带动学生全面发展，尊重学生的差异性与个性，坚持以学生为本，从而运用多元化的语文作业形式，使学生的思维方式更加灵活多变，将语文作业与学生的实际情况相结合，才能实现因材施教，为学生构建平安、和谐的成长环境。

参考文献：

[1]李百灵.新课改下的小学语文创新作业设计[J].中外交流，2018（14）：289.

[2]黄斌.新课改下小学语文作业设计初探[J].广东经济，2017（14）：284.

[3]尚珍谊.浅析新课改下小学语文作业设计[J].情感读本，2018（20）：84.[责任编辑 谷会巧]

作者简介：马彦梅（1975.10— ），女，汉族，河北井陉人，小学一级，研究方向：小学语文教学。