《计算机基础应用》教学方法的探讨

【摘要】《计算机基础应用》是高职高专学生必须掌握的一门必修课程。而该课程的教学任务除了教授学生一些必须掌握的软件以外，还要培养学生的计算机文化意识。本文在分析了现今《计算机基础》课程常遇见的问题的基础上，提出了相应的解决方案。

【关键词】计算机基础 教学问题 教学方法

【中图分类号】G712；TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0233-01

一、前言

在计算机技术高速发展的今天，人们的工作和生活已开始离不开计算机。因此各高职院校都把《计算机基础应用》作为一门必修的基础课程。

《计算机基础应用》这门课程的主要教学任务是培养大学生的计算机文化意识，通过对教学内容的基础性、科学性和前瞻性的研究，体现以有效知识为主体，构建支持学生终身学习的知识基础和能力基础。本课程加强基础理论教育、注重应用技能的培养，通过理论教学和实践教学，让学生不仅学会使用计算机的基本操作，而且掌握计算机的基本原理、基本知识、基本方法和解决实际问题的能力。

二、存在的问题和分析

1.学生的理论基础不一。一些教育发达地区的学生很早就开始接受计算机技术教育，基础相对会好一些，而一些欠发达地区的学生却从来没有接触过计算机。这就导致了在教学过程中，有一定基础的学生不满足于课程所教授的内容，而零基础的学生又学起来较吃力。学生学习起点不一，给教学实施带来了很大的困难。也难以满足不同基础的学生的學习需要。

2.计算机实践课程设置不足，这门课程需要大量的实践，其课程理论教学与实验教学的课时比例应该保持在1：1甚至1：2，如果条件允许，理论教学与实验教学同步进行，可使理论教学的知识更好的被消化，才能获得最佳教学效果。虽然在我们的教学中已经基本实现了课时比例的1：1，但随着近年来高校的扩招，学生不断增加，同时要对多媒体教室和机房进行协调安排，使得理论教学和实践同步进行的教学模式尚欠缺的很，这也对上机实验课的学习效果带来了很大的不利影响。

3.教学内容时常落后于当前计算机技术的发展，例如高校普遍在采用的教材中，讲授的操作系统还是Win7，而现实中Win10已被广泛应用；办公应用软件多在教授Office2007版本，而现今已出现了Office2013。这样的脱节往往让学生无法适从。

4.成绩评价体系不科学、不全面。成绩评估体系对于衡量学生的学习水平非常重要，而在该门课程的教学中，这一点体现得尤为明显。但就目前来说，现在的评估体系一般还是以卷面理论考评为主，很难对学生的真实学习水平进行有效地评估，尤其是动手操作的方面基本得不到体现。评估的标准比较片面，就很难让教师及时了解学生的学习问题。

三、教学改革的对策

1.因材施教，有针对性的制定教学计划。根据新生入学时计算机的基础不同，可以先对学生进行一个摸底测验，了解学生对计算机操作能力的平均水平，然后制定一套有针对性的教学计划。

2.采用项目教学法，改编单一的教学方式，增加教学过程中的互动。在课堂教学中，主要以分析具体项目加精讲理论形式开展。项目是中心，教师提出具体问题层层引导学生思考。为保证课堂教学效果，课前教师必须准备充足的，既能满足教学要求又可以引起学生学习兴趣的教学案例。在计算机基础教学中，最开始讲的计算机的一些基本知识，例如计算机的发展，可以通过一些图文并茂的PPT课件讲解给学生知道。而计算机的硬件、软件等等，可以通过现场用实物展示的方式让学生直观的了解什么是CPU，什么是硬盘，什么是内存条等等，还可以用一些动画视频生动的模拟它们工作时的情况[1]。

而到了办公软件的讲授时，项目教学法的优势更加明显。例如：Excel章节函数公式的学习中，教师可以选取某学校某班级学生成绩表这一案例，展开公式函数的教学，用Excel中公式函数这一软件工具来完成学生成绩表中总分的计算、平均分的计算、等等一系列的工作。案例的引入、展开和具体问题具体分析的过程，不仅能培养学生分析实际问题的能力，还能引导学生学习这一工具的方法要点，这样的项目教学法在教学中往往能起到事半功倍的效果。由于学生学习兴趣的提高，也使课堂的气氛变得活跃起来。学生乐于学，教师更乐于教，在这种“双赢”的并以学生为主体的教学活动的影响下，教学达到了预期的效果[1]。

3.增加学生的实践课程时间。对于非计算机专业的学生来说，他们更需要具备的是操作计算机的能力。因此只有足够的实践课程，才能够让他们熟练的掌握操作计算机的技术。

而在实践课程中，必须每节课都有明确的实践任务，即布置一定量的上机作业。并且教师应该及时检查学生的上机作业，同时指出其中的问题。

4.引导学生思考，让学生不仅学会基本的计算机操作技能，更能了解将来如果遇见完全没学习过的计算机软件时，该从何处下手展开学习。例如：很多计算机知识是互通的，教师可以带领学生去总结和归纳。比如在很多的软件中，复制、粘贴的快捷键都是ctrl+c和ctrl+v；几乎所有软件的帮助文件都可以让我们对该软件有个初步的学习和了解；还有在学习Office的三个软件时，图片图形的设置操作是很类似的。引导学生总结归纳这些共性问题，能促进学生不断的思考和总结，加固对知识的掌握。

5.改变考核方式。以上机考试为主，考试题目可以是完成一个实际的项目例如：美化一篇Word文档；制作一张Excel表格等等。并将学生平时的上机作业也纳入到考核的范围内。这样能更清楚的体现学生实际操作能力，并能及时发现学生的问题且激发学生的学习热情。

四、结束语

由于计算机技术的日新月异，教师在计算机教学的过程中应当不断加强学习，更新知识结构；其次要在教学中要充分利用现代化技术手段为学生创设良好的学习环境，营造活跃的课堂氛围，引导学生参与到教学中，成为教学活动的主体，激发学生的学习热情和求知欲望，培养他们自主、独立、创造性地开展学习的习惯，学会利用各种条件去获取知识。

参考文献：

[1]齐景嘉.《计算机应用技能教程》，清华大学出版社，2009年9月第1版.

作者简介：

刘莉（1983.1-），女，汉族，贵州人，副教授，研究方向：交通运输管理。