素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径研究

杨家旺

摘要：随着新课程改革的不断深入，教育部门越来越重视素质教育，高等教育呈现出大众化的发展趋势，很多先进的素质教育理念已贯彻并落实到教育教学工作中。现阶段，很多高校越来越重视体育教学，体育教学改革日益推进，在很大程度上提升了学生的综合素质，实现了学生的全面发展。基于此，文章阐述了素质教育的相关概念，分析了素质教育背景下大学体育教学存在的问题，研究了素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径。

关键词：素质教育；大学体育；教学改革；实践路径

中图分类号：G649.21 文献标识码：A

引言

在新时期的发展中，教育体制改革日益深化，教育部门需要实施素质教育模式，提升教学的整体质量，进而培养学生的创新能力。在大学体育教学过程中，为了实现预期的教学效果，教师需要加大教学改革力度，在教学改革和实践的过程中，培养学生的综合素质。因此，教师需要在素质教育的基础上，开展体育教学活动，提升教学改革的效果，提高学生的综合素质，最终实现学生的全面发展。

1素质教育相关内容分析

我国的素质教育最初是由华中科技大学提出的。相关学者认为，在现代化社会的发展中，学生的人文素质还具备提升的可能性。在社会的发展中，我国大学教育工作水平得到了很大提升，但大学教育过程中仍存在很多体育教学改革问题，素质教育在大学体育教学中的应用，有利于提升教学质量，满足新时期的体育教学要求。随着社会的快速发展，教育改革越来越深入，教师需要采取相应的措施，提升大学体育改革的科学性和有效性。同时，在人民群众生活质量不断提升的背景下，教育部门越来越重视素质教育，现已得到了全面推广，素质教育活动的顺利开展有利于培养全面性人才，为大学体育改革活动的顺利开展提供支持。

2素质教育背景下大学体育教学中存在的问题

2.1素质教育未渗透到大学体育教学中

大学阶段是学生体质塑造的关键时期，是学生进入社会经历的最后一个体育教学性质的阶段。因此，在大学体育教学过程中，教师需要注重学生身体素质锻炼，帮助学生树立健身意识，养成良好的习惯。但是，我国很多大学无法认识到素质教育的重要性，难以将其融入大学体育教学中，使得学生无法养成良好的体育习惯，为大学生的后期成长带来了不利影响。

2.2大学体育教学内容比较单一

现阶段，在大学体育教学过程中，教师开展的教学活动普遍是跑跳、跳绳等运动，但很多学生从小开始这些锻炼，这就无法激发学生的学习情绪，出现了体育教学缺少活力的問题。并且，很多学生认为上体育课的主要目的是通过期末考试，教师又经常将期末考试和学生平时表现联系起来，导致学生抵触体育课。

2.3大学体育教学课程设置不合理

在大学体育教学过程中，存在大量教学课程设置不合理的问题，其主要表现在课程设置和课程流程等方面。现阶段，我国大学体育教学课程有基础课程、必修课程、保健课程以及选修课程，学校普遍是以修学分的方式确保学生参与，这就使得学生的学习积极性受到不利影响其。但是，体育课程普遍是竞技类运动，学生无法根据自身的兴趣爱好进行选择，且在教学过程中普遍缺乏理论结合实践的教授，学生也失去了知识与锻炼的融合过程，严重影响着大学体育教学的有效性。

3素质教育视野下大学体育教学改革的优化措施

3.1在大学体育教学中融入素质教育理念

在大学体育教育教学过程中，教师需要加强对体育教育工作的重视程度，将素质教育渗透到大学体育教学过程中，并充分发挥出学生的主体地位，促进学生的健康发展。大学生处于学校学习和社会发展的过渡阶段，教师必须加强素质教育，将其融入大学体育教学过程中，这样才能够提升学生的综合素质，而素质教育理念下的体育教学有利于培养学生的学习兴趣，养成终身体育锻炼的习惯，并在锻炼过程中提高自身的控制能力、学习能力和适应能力。同时，体育教师还应该充分发挥自身的引导作用，使学生积极参与到体育活动中，为学生运动的规范化、生活化、社会化提供保障。

3.2科学设置课程

课程优化设置是体育教学改革的关键时期，在素质教育背景下的大学体育教学改革实践中发挥着十分重要的作用。核心基础课程的教学目标是拓展学科专业的主要口径，强调养成学科的基础能力。因此，在特色专业课程、选修课程设置时，教师需要根据学生的特长和兴趣进行选择，还需要科学地处理课程比例和排课次序。除此之外，在大学体育课程设置过程中，教师应该确保设置的学科具有时代性和实用性特点，由领导和体育教师在满足国家和社会发展需求的基础上，合理地设置课程，将课程设置和社会联系起来。现阶段，我国健身运动发展十分迅速，人民群众将很多资金投入到了体育运动中，在素质教育视野下，为了实现大学体育教学改革的预期目标，教师可以增设这类课程，激发学生的学习兴趣。

3.3大学体育教学要牢固树立素质教育理念

在我国大学体育教学活动中，素质教育改革仍处于初级发展阶段，无法发挥出应有的作用，在长期的发展中，将会影响大学体育教学活动的顺利开展，无法明确大学体育教学的改革目标。因此，大学体育教师应该认识到体育教学改革的重要性，从国家部门到大学管理层都需要树立正确的大学体育教学观念。其中，领导层与决策层要站在全局的角度去思考真正意义的改革，围绕各种问题进行变动，包括体育设施的建立、课程系统的架构、师资队伍的训练、理论基础的塑造、自我价值的认同、校内外的学术交流、国内外的比赛等。素质教育的目标是培养学生的素质，而体育教学传授的不仅仅是单纯的体育知识或者技能，直接关系着学生受用终身的健康体魄。因此，新时代的大学体育教学关注的不应该只是学生的学习成绩，更多的是对于大学生体育素质的培养，培养学生的正确认知和良好习惯。

3.4大学体育教学的创新改革实践

在大学体育教学改革过程中，教师需要根据大学的实际情况、学生的体育素质，积极探索创新发展途径，融入创新教育思想，为大学体育教学活动的顺利开展提供保障。在素质教育的背景下，高校在人才培养的过程中，需要加强学生知行合一能力的培养，应用产学研结合的教学组织形成，实现学生发展的协调性。因此，在大学体育改革的过程中，面对新的社会形势和教育改革，高校需要在继承优良传统的基础上开拓创新，及时调整大学体育教学中的不合理问题，确保体育教学活动的开展满足体育素质教育的实际需求，还需要突出教学的针对性保证新构建的教学体系能够为学生综合素质的培养而服务。除此之外，在教学改革过程中，高校应该认识到良好教育氛围对学生产生的积极影响，要在校园中构建相应的体育文化环境，加深学生对体育锻炼的认识，提升学生积极性，让学生积极主动参与到体育学习过程中，切实强化体育教学效果。

结束语

综上所述，体育教学是大学教育中的重要内容，必须满足素质教育理念的需求，因而教师在素质教育视野下，需要创新大学体育教学改革实践活动，将体育教育质量发展和内涵发展进行融合，将素质教育理论融入大学体育教学改革实践过程中，改革并优化现有的教学模式，创新大学体育教学方法，实现大学体育教学的预期目标，促进学生的全面发展。

参考文献

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[2]朱铁峰.研究素质教育视域下大学体育教学改革实践路径[J].才智，2017（05）：16.

[3]连洋.素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径研究[J].黑龙江高教研究，2016（06）：82-84.

（作者单位：天津职业大学体育部）