关于职业教育语文分层教学的实践探究

姚莲茹

【摘要】分层教学法是一种先进的教学方法，其是在我国教改过程中出现的一种全新教学方式，这种教学方法充分尊重了学生的个体差异，一方面满足了优等生的学习需要，另一方面也使差生掌握更加扎实的专业知识，有效带动了学生的全面发展。

【关键词】职业教育 语文 分层教学法 个体差异

【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0129-02

分层教学法主要依据学生的个体差异，采用不同教学方式的一种教学方法，这种教学方法在职业院校语文教学中的应用能够提高所有学生的语文能力，从而保证了课堂教学的质量和效率。

1.分层教学概述

分层教学主要是对不同学习能力的学生进行科学的分组，教师需依据分组学生的实际情况，采取不同的教学方式。现阶段，分层教学的方法具有多样性，较为常用的教学方法有目标分层法、走班分层法、互动分层法和定向培养法等。

2.语文分层教学的意义

在语文教学中，采用分层教学的方式能够充分激发学生的潜能，并按照学生的学习能力科学制定教学方案。该方法主要以学生的学习基础为依据，规划设计教学内容，同时还要结合学生心理上的差异来完成学习评价。为了使学生能够全面满足社会就业的基本要求，职业技校应积极提高学生的人际交往能力，并且还要为学生传递更多的正能量，让学生树立正确的三观。

综合上述所说，教师采取分层教学的方式时，要以增强学生的学习兴趣为切入点，全面调动学生学习的积极性，从而提高教学的质量和效率。

3.分层教学法在职业院校语文教学中的应用

3.1以学生的学习能力为依据进行分层教学

在现阶段的教育工作中，学生的个体差异对课堂教学的有效性有着十分显著的影响，若学生的接受能力和学习能力较强，其学习效率也相对较高。而若学生的接受能力和学习能力较弱，则学生在学习中就会遇到更多的困难。

当前，随着教改的不断深入，在教育教学的过程中，推动学生的全面发展成为当前教学的首要任务。教师若要更好地在语文教学的过程中，推动所有学生的全面发展，就应在分层教学时，按照学生的学习能力设计教学内容，充分激发学生的学习积极性，并且让学生更加自觉和主動地加入到学习当中，从而提高教学的质量和水平。教师在教学的过程中可按照学生的学习能力将学生划分为一般、中等和优秀三个等级，与此同时还要向三个不同等级的学生布置不同的作业和任务，学生在完成作业和任务的过程中，一方面增强了学生的学习兴趣，另一方面对学生的发展也起到了十分关键的推动作用。

3.2分层式的教学设计

课本内容是语文教学工作中最为重要的内容，若要有效提高学生整体的语文学习水平，教师应在教学设计的过程中采取分层设计的方式。教师可结合教材内容，以基础为切入点，按照不同层次学生的学习进度制定不同的教学方法，保证学生的全面发展。此外，教师还需深入了解不同层次学生的学习需要，设置课堂提问。对于学习能力较弱的学生，应向其提问一些简单的问题，并且结合学生实际学习情况，适度增加问题的难度。而对于学习能力较强的学生，教师可以设置一些较难的问题，从而培养学生对知识的探索精神，充分调动学生学习的主动性。

3.3重视阅读教学

语文是一项基础性的学科，阅读有利于培养学生的语感，同时能够使学生的知识更加丰富，增强学生的文学素养。学习能力较强的学生，阅读可使其积累到更多的知识，进而提升自身的文学修养。在职业院校的语文教学活动中，教师要高度重视学生的阅读教学，从而使学生能够借助阅读，来提升自身的文学素养和文学水平，丰富文学方面的知识。在阅读教学中，教师可采用分层阅读的方式，对于学习能力较弱的学生，选择一些更加适合其水平的读物，不断提高其阅读能力。

如在学习《我的母亲》时，教师可要求学生阅读课文，在阅读课文后撰写读后感，要求学习能力较好的学生读后感的字数为800字左右，学习能力较差的学生读后感字数在500字左右。

3.4积极培养专业能力较强的教师

职业院校在教育教学的过程中应加大专业语文教师的培养力度，教师需正确认识分层教学，不断提升教师的教学能力。而且教师还要在教学中积极与学生交流，建立和谐的师生关系，营造更加轻松和愉悦的课堂学习氛围。在教学中，要对学生公平对待，在对待学习能力较弱的同学时，要给予其充分的尊重，帮助其树立信心，进而培养学生的独立思考能力，增强学生的学习积极性。

现阶段，职业教育院校教育教学中，语文教学是非常重要的一项内容，而为了保证语文教学的质量，教师要积极采用分层教学的方式，从而带动不同层次的学生共同进步，为学生的全面发展创造有利条件。

参考文献：

[1]武杰.关于职业教育语文分层教学的实践探究[J].文存阅刊，2018

[2]邹宇华.中等职业教育语文分层教学的实践与探究[J].中外交流，2017（17）