关于微课在小学语文教学中的应用分析

何芳

【摘要】将翻转课堂应用到小学语文教学中，不仅可以提高课堂教学时效性，还能培养学生的创新创造能力。基于此，本文首先简要论述了微课的基本概念，并提出了合理的应用策略，旨在为实施翻转课堂提供助力，强化教学效果。

【关键词】翻转课堂 小学语文 微课 策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0124-02

随着新课程体制的逐步深化，将翻转课堂应用到语文教育教学领域成为了人才培养的必然趋势。而现代科技的卓越发展，拓宽了信息传递渠道，教师可以提前制作与教学内容相符的课件，预留问题，通过在线辅导，整合学生的重点反馈，进行正确的引导和讲解。

1.简述微课的基本概念和优势特征

微课立足于新课程体制标准，以教学课件为载体，高效整合教学资源。从制作方式上来说，其可分为微视频、案例片段等；而从服务对象角度分析，微课就是对教师、教研活动及学生提供必要的帮助。基于微课能够强化教学效果，重点培养学生的综合能力，故而在教育教学领域发挥着不可替代的作用。

在实际应用过程中，微课具有简短精炼、教学资源丰富、知识点延伸范围广泛等优势特征。具体来说，首先，通常微课保持在十分鐘之内。从科学角度分析，学生在课前十分钟的思维较为活跃，且记忆力极强，能够为学生的学习提供必要的帮助。其次，微课内容具有针对性，可以突出重点，不会增加学生的心理负担，达到提高教学效率的目的。再次，微课可以调动学生的主观能动性，激发其自主学习的热情，并与教师协助配合，完成既定教学目标。最后，微课建立在现代教育教学基础上，属于创新型教学的代表。由此可见，微课在教学领域的拓展应用是现代教学体制的重要突破。

2.将微课模式应用到小学语文教学领域

2.1模拟情境，激发学生的主观能动性

教师可以预先结合教学内容，顺从学生的兴趣爱好和设计贴近生活的微课视频、影像及图片，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，调动学生的主观能动性，强化教学效果。例如，在学习《欢乐的泼水节》一课时，由于小学生生活阅历有限，加之地域而影响，也许并没有真正的参加过泼水节，很难理解泼水节的节日意义以及节日场面。为此，教师就可以借助多媒体技术，可以通过视频向学生展示傣族在度过泼水节时的热闹场景，了解我们国家是一个多民族的国家，不同民族有不同的风俗，而泼水节则是傣族的新年，是他们一年中最重要的节日。通过生动形象的视频画面，让学生更深层次的解读文章，了解作者的思想感情。

2.2促进学生交流互动，发挥想象力

语文既是凝聚传统文化的产物，也是人类智慧的结晶。在开展语文教学过程中，教师要积极鼓励学生敢于阐述个人观点，表达见解，这在一定程度上可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力，为激发学生的学习兴趣奠定基础。

例如，在学习《望庐山瀑布》一课时，教师可以利用微课，将庐山瀑布的地理位置、壮丽的景色等通过图片的方式充分展现出来，且在此基础上，教师还要引导学生发挥想象，将自身置于庐山瀑布中，将想象的画面感透过生动的语言与同学进行交流，使其在感受到古诗所营造的意境之美的基础上，也培养出学生喜欢自然，爱好祖国大好河山的情感。

2.3突破教学重难点，挖掘学生潜力

当下小学阶段的语文教学内容日趋复杂化，生活阅历有限的小学生，无法深入的理解文章的精髓和宗旨，这也是困扰小学语文教育工作人员的重点问题。针对此，在教学过程中，教师应当将学生理解难度较大的知识点融合到微课中，吸引其注意力，引导其自主思考。

以《詹天佑》一文为例，本片文章主要描述了詹天佑在打造铁路过程中所经历的艰难困苦，综合阐述了詹天佑杰出的才能、刚毅的品格和不朽的民族气节，以及其对中国铁路事业的贡献。在教学过程中，如果单纯的依靠文字描述很难让学生充分了解文章的主旨，而借助微课模式，可以将“人字形”铁路形象的描绘出来，让学生深入理解作者的写作意图，使学生瞻仰前人，并引以为榜样，学习詹天佑拼搏奋进的不屈精神，最终达到教育的真正目的。

2.4巩固复习，加深对新知识的理解

在传统教学过程中，学生因为特殊原因漏课或未能及时了解老师所表达的意思，且课后又没有机会向老师请教，这种情况极易影响学习效果。而微课视频可以循环播放，帮助学生进行必要的复习，并巩固新知识。同时，由于微课内容较为精炼，在课堂上可以为学生预留充足的思考空间，还可以利用业余时间进行视频回放。

3.结语

综上所述，将微课模式应用到小学语文教学中，不但可以强化教学效果，培养学生的创新思维，还可以促使小学生养成良好的自主学习习惯，强化教学效果，帮助学生成才。

参考文献：

[1]梁艳凤.基于微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（6）