小学语文群文阅读教学的有效策略

袁静

【摘要】在小学语文教学中，阅读教学是一项重点内容，能有效的提升学生的阅读能力，并在阅读的过程中提升学生的语文素养，培养学生的综合能力。但在实际的阅读教学中，教师只是运用单一的教学方法，让学生对课文进行单篇阅读，这样的教学方法已经无法满足当前学生发展的需求。在新课改背景下，群文阅读作为一种全新的教学方法，被运用到了小学语文阅读教学中，有效的调动了学生的阅读积极性，提高了学生的阅读质量，强化了学生的语文能力。基于此，本文对小学语文群文阅读教学的有效策略进行探讨。

【关键词】小学语文 群文阅读 有效策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0102-02

引言

随着教育改革的进一步深化，培养学生的综合能力成为教学的重点内容。在小学语文阅读教学中，教师通过运用群文阅读，将多篇相似内涵的文章进行组合，引导学生进行阅读，使学生在阅读的过程中感受到乐趣，不仅提升了学生的阅读量，更提升了学生的主观能动性，有效的提升了学生的综合能力，为培养学生的核心素养创造了良好的条件，更进一步推动了小学语文教学的可持续发展。

一、群文阅读在小学语文教学中的现状

1.传统阅读教学根深蒂固

一直以来我国的语文教学都深受应试教育的影响，教学理念和方式都没能加以创新，严重落后于目前教育改革的发展趋势。并且在传统的教学模式中，老师为了提高学生的阅读成绩，过度分析阅读中词句和中心思想，学生的阅读需求得不到满足，也就严重影响了学生的阅读效率。但是群文阅读是要将一组文章融合后进行教学，让学生在这些文章中找到共识，所以根深蒂固的传统阅读教学理念，不利于群文阅读的落实与应用。

2.阅读资源不够充足

要想进一步提高学生的群文阅读能力，就需要不断增加学生的阅读量以满足小学生的阅读需求，仅凭教材中的阅读资料是远远不够的。但是现阶段的小学语文阅读教学中，由于教学条件和资金等因素，图书馆中的阅读素材不够丰富，也没有及时引进新资源，导致小学生的阅读资源相对匮乏，对群文阅读的稳定发展产生阻碍。

3.群文阅读教学难度大

因为群文阅读是要将多篇文章组合为一个单元，让学生进行大量的阅读，感受其中的异同和联系，但是小学生由于传统教学模式的影响，再加上自身阅读能力的原因，掌握起来还有一些难度。因此老师在群文阅读中要循序渐进，对学生多加鼓励和引导，避免打击学生的学习信心，从而降低学生的阅读积极性。

二、小学语文群文阅读教学的有效策略

1.训练多种阅读方法，打好群文阅读基础

对学生进行群文阅读的教学，要求学生具有在有限的时间内阅读几篇文章的能力，如果想要对这种能力进行系统的培养，就要使学生们对于所读的书籍和文章的理解程度更加深刻，以此来提高阅读的速度和效率，如果在阅读的过程中，一味的追求速度，而忽视了效率，会给阅读带来许多负面的效果，基于以上的原因，老师在对学生进行阅读授课的过程中，一方面要让学生进行朗诵，另一方面应该培养学生们使用浏览、默读、扫读、跳读、速读等等不同的方式进行文章的阅读，以此来使学生养成良好的阅读习惯，提高学生们的综合素质。

2.充分考虑学生的实际学习能力

小学生是群文阅读中的主体，所以老师在教学过程中要充分考虑学生的实际能力和需求，让学生能够充分发挥自身的个性，进而提高学生的阅读水平。例如：学习《女娲补天》时，因为本单元都是神话传说，所以很受小学生的喜欢，可以结合一些其他的神话《盘古开天》、《后羿射日》、《精卫填海》等，因为这些故事本身具有很强的趣味性，并且有豐富的教育价值，刚好能满足学生的学习兴趣和真实需求，让学生在愉快的教学中学习到更多知识，拓宽阅读视野。

3.进行合理有效的教学评价

教学评价是小学语文教学中关键的一个环节，可以帮助老师及时发现群文阅读教学中的问题，并采取有效的对策进行完善。例如：在《触摸春天》这一组文章阅读中，很多学生感受到是春天的景色，老师通过教学评价可以帮助学生向着热爱生命的角度上思考，从而让小学生感受到自然界中植物坚韧、顽强不息的生命力，确保群文阅读发挥出最大的实际教学效果。

结语

总而言之，在小学语文教学中运用群文阅读，能有效的提升学生的语文素养，开阔学生的视野，锻炼学生的思维能力，因此，小学语文教师要充分发挥学生的主体性，激发学生的阅读热情，促使学生综合能力得到全面发展。

参考文献：

[1]仲永梅.小学语文群文阅读教学策略研究[J].语文天地，2018（27）：77-78

[2]白凤丽.小学语文阅读教学有效策略初探[N].发展导报，2018-09-07（019）