浅析如何提高小学班主任德育工作实效性

冯颂坚

【摘要】德育是学生身心健康发展的重要教育方面，对未来他们的人生观、价值观都有着重要的引导作用。因此德育要从娃娃抓起，这其中老师起到了重要的作用，尤其是和学生待在一起时间最多的班主任，他们德育工作的实效性决定了学生综合素质的发展。

【关键词】小学 班主任 德育

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0085-01

前言

德育工作的开展需要多方面的力量堆积，为了更好的开展德育工作，老师与学生之间一定要建立和谐的师生关系，这样才能够促进学生健康的成长，班主任的责任非常重大，他们只有认真、耐心的指导学生才能够促进他们全面的素质发展。

一、提升小学班主任德育工作实效性的意义

小学班主任对于学生的培养不单单是知识上的，更重要的是从小就给他们树立正确的思想教育，培养他们的综合素质。目前班主任的德育工作是教育过程中重要的环节，他们具有责任感和使命感，为国家人才的培养提供着自己的一份心力。增强班主任的德育能力不仅能够完善我国小学教学的制度，而且能够培养小学生正确的学习能力，从而培养他们正确的三观。

二、小学班主任德育工作实效性的困难

首先是小学班主任缺少必要的德育工作素养。这是他们进行德育教育实效性低下的重要原因之一。目前小学教育担负着学生未来发展的重要基础，此时的学生们心智还未成熟，需要老师们的正确指导，而班主任除了日常的教学之外，更重要的是培养学生们的专业素养。虽然此时学生们对德育的认识可能还在浅显的表面，但是这并不影响老师们对学生德育教育。

其次是小学班主任的德育工作缺少创新，已经不再具备时代的变化，没有创新的教育模式，成就的知识传授只能导致学生无法认清道德的实质，从而只是生硬的模仿，并没有正确的道德观树立。时间过长就无法引起学生们学习的兴趣和积极性，从而德育教学的实效性会下降。如果班主任不能引导学生自觉的培养良好的道德品质，就会导致学生无法树立正确的道德观念，未来很有可能出现道德的缺失。

三、增强小学班主任德育工作实效性的策略

第一要提高班主任管理能力。班主任是一个班級的主心骨，他们必须重视班级道德的管理能力，这就要从班级活动着手，班主任应该根据每个学生的特点制定出完整的教学活动以及计划，要吸引每个学生参与其中，培养他们的兴趣，同时班级的活动中，班主任应当也要参与其中，这样才能够培养出和谐的师生关系，真正释放出压力，调整学生们的心态。

第二要有效的提高班主任的综合素质。只有具备了高素质才能够对提升德育工作的实效性产生意义。在小学阶段，班主任是学生的楷模，班主任的言行深深的影响着学生们的一举一动，因此在日常的管理和教学过程中，班主任要规范自身的言行，时刻保持良好的道德水平，不断的提升自身的综合素质，这样才能够为德育工作的实效性奠定良好的基础。同时班主任要重视学生思想品德的教育，在班级管理的过程中引导他们树立正确的人生观、价值观等，这样才能为以后他们良好素质和品德的建立提供基础。

第三要在班级活动的实践中来落实德育工作。只有班主任和学生同时在思想道德建设和实践能力的培养过程中实现全面的落实，才能够发展德育工作。学生们素质的提升是在实践活动中体现出来的，通过实践，让学生们的道德知识和理念得到进一步的认识和加强。

第四要创新德育教育的方式。在小学，学生们的理解能力有限，对抽象的概念并没有完全掌握，班主任在进行道德教育的时候一定要重视教学的方式，让学生们通俗易懂，才能够帮助学生面对接下来更好的道德知识教育，从而提升老师德育工作的实效性。只有创新了教学方式，学生们才会对枯燥的学习内容感到新奇，才能够激发他们的学习兴趣，从而丰富教学内容，以此来提高德育工作的效率。

第五，班主任要根据每个学生的差异采取不同的教育方式，因材施教。在开展道德教育的同时，老师应当注意到每个学生的学习情况以及心理情况，及时的帮助学生们解决学习中遇到的困难，因为每个学生都有特性，因此班主任要开发每个人不同的潜能，因材施教，有针对性的进行道德教育，这样才能够进一步的提升德育工作的实效性。

结语

随着社会的发展，各方面的文化内容不断的丰富，其中既有积极的因素，也包含了消极的因素，这就导致了小学班主任在进行德育教育的时候面临着巨大的挑战，因此老师要不断的提高自身管理班级的能力，积极的培养学生思想道德体系的建设，这样才能够最终提升德育教学的实效性。

参考文献：

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