设计专业基础教学改革的必然性

刘荣春

【摘要】与传统的学科有很大的不同点，在设计专业的学习中，学生要是想要提高自己的设计水平，一味的只是埋头学习设计的基础知识是没有成效的。而在现阶段设计专业的课程上还有着很大的弊端。很多教师都重理论而轻实践，重数量而轻质量，给学生带来了很大的学习压力，另外很多教师教学的方式也是比较古板的，不能满足学生的学习需求，使得学生的课堂效率低下，教师首先就要改变自己的教学理念，然后使用创新的方式教学，才能提高学生的设计能力。

【关键词】设计专业 基础教学 改革

【中图分类号】G642；TU238-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0051-02

在很多设计专业的课堂上都是存在着很多问题的，而且学生的课堂参与度也不高，无法激发学生的学习热情。很多教师在讲课的时候，只是一味的按照自己已经准备好的教案，讲课只不过是按照自己之前的流程过一遍，这样的课堂是没有灵魂的，只是一味的循规蹈矩也无法让学生感受到设计的灵魂和魅力，从而失去了对于设计的兴趣。

一、重视理论轻实践

很多教师在上课的时候，会用课堂上大部分的时间来进行理论知识的讲解，并且长篇大论的将设计中需要注意点全部都说给学生。而留给学生很少的时间去做自己的设计。这样的教学方式就会让设计课堂与传统的文化学科没有什么很大的差别，同时太多的限制也会禁锢了学生的思维，让学生花费很多的精力去理解教师到底是在讲解了什么，降低了学生的学习效率。教师应该做的是，将设计专业的基础知识精简，只留下其比较精华的部分，让学生能够比较好的理解吸收，同时也降低了学生的学习难度，然后将课堂上余下的时间用来给学生动手实践，让学生的理论知识可以及时的用到自己的设计中。

例如，在教师讲课之前，一般都会对学生提出要求，并且让学生跟着自己的要求来做事情。其实，教师应该意识到，在设计专业的基础教学中，理论的知识固然重要，但是设计是没有一个硬性规定的，最重要的还是要让学生学会动手。听教师讲解理论的知识，只能让学生用到自己的大脑，而让学生亲自去进行实践，不仅能够让学生运用到自己的大脑，也能够锻炼学生的动手能力，让学生通过这一种手脑结合的方式，来互相促进，全面的提高自己的设计基础能力以及设计的水平。

二、重数量而轻质量

很多设计专业教学的教师会在课后给学生布置很多的设计作业，在普通科目的学习中，学生可以通过这一种题海战术来巩固自己学到的知识，并且得到更多的提高，但是这个方法在设计的领域确实不适用的。在教师给学生布置了大量的作业任务之后，学生就会因为时间紧迫而感受到压力，所以为了能够完成教师布置作业的数量，就会降低自己作业的质量。甚至是有些学生直接进行抄袭和复制，在作业的过程中完全没有融入自己的心血，这样的设计不仅是没有灵魂的，学生在做这样的设计的时候也无法得到启发，是对于时间的浪费。

针对于这一种情况，教师首先就要从学生的个人情况考虑，从每一个学生实际的情况出发，让学生根据自己最真实的能力量力而为。例如，教师可以不给学生强制的规定设计作业的题目，而是让学生能够根据自己的生活有感而发，及时的将自己一闪而过的想法记录下来，抓住这一个转瞬即逝的灵感，让自己的设计开始有灵魂。同时，学生在一个高质量的设计作业得到的不仅仅是一种启发，更是一种审美能力的提高，让学生以更高的眼界去看待其他的设计作业，在不知不觉间提高学生的设计能力。为了能够让学生更好的放松自己的思维，教师也可以让学生用任意的艺术形式来表达自己的设计，激发学生的设计灵感。

三、教学方式过于老旧

随着科技的更新换代，学生的生活已经发生了很大的改变，尤其是作为一个设计的教师，就更应该跟得上时代进步的潮流。但是在设计专业的课堂上，很多教师依旧是保留着比较传统的教学方式，通过口头上的传授或者是板书。不仅耗时比较久，且得到的效果也不好。学生很难将注意力集中到教师讲解的内容上。所以，教师要让自己的教学方式能够跟得上科技进步的速度，让设计专业的基础理论课堂能够抓住学生的注意力，同时也能够很好的提高学生的学习效率，让学生轻松学设计，得到更多的启发，寻找到自己的设计点。

结语

教师应该始终坚定自己的教学信念和教学的目的，想要培養一个好的设计师，需要的不仅仅是扎实的理论知识，更是一种有灵魂的设计。所以，教师不仅要培养学生的思维，更要注重学生的技能，让学生将自己能够想到的设计全部都落实下来，让学生在不断的实践过程中提高自己的审美能力和设计水平，成为一个优秀的设计师。

参考文献：

[1]文佳汇.新课程理念下如何提高设计专业的理论教学课堂 [J].新课程导学，2016.

[2]侯明明.谈设计专业基础教学的现状[J].课程教育研究，2017.