创设和谐英语课堂的几个策略

姜德云

【关键词】 师生关系；多种信息融入；参与意识；主体作用；关

照后进生

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）06—0122—01

在寄宿制学校中，一提到日常的英语课堂，都会出现一种严肃、庄重的场景，好象两位武士比武，首先要亮出架式，一本正经，非要摆个样子不可，长此以往，怎能上好英语课，怎能让学生学好英语呢？所以，创设和谐的英语课堂氛围是很有必要的。

一、融洽和谐的师生关系是创设和谐英语课堂氛围的前提

著名教育家蘇霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。” 师生之间心灵的接触就是师生在教学互动过程中的情感交流，而只有在相互尊重、相互信任的基础上才能建立起师生“心心相印”的情感传递方式。

因此，融洽和谐的师生关系是从深层次上增进和谐课堂，享受愉快学习的关键。有了良好的师生关系，学生对教师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的移情效应；教师才会对每个学生充满信任和期待，学生会在教师的每个眼神、手势中感受、体会到强烈的暗示效应，使学生感受到心灵的震动和鼓舞，让学生感觉到教师对知识的传授不是强迫自己接受，而是得到老师尊重的；同时，教师幽默的、平易近人的言行、治学精神也会对学生起到春风化雨、潜移默化的作用，逐步形成一种不言而喻的和谐。

二、合理利用好教学资源和手段，用多种信息和方法刺激学生的知觉和注意力，使学生在不断转换的信息中融入课堂情境，以达到和谐自然

教学各种水果时，可以将实物带到教室中，拿起一个苹果，教“apple”一遍，自然比把“apple”这个词写在黑板上领读十遍的效果要好。对于不易带进教室的东西，可以借助图片、模型或简笔画等手段进行进直观教学，比如飞机（plane），小汽车（car）等用模型或图片教起来，会更省心且更容易让学生掌握。摆一个小柜台，放一些小商品，挂起一个小百货的名称，创造出” shopping”的情景。让同学们先复习以前学过的买东西的用语，接着把将要学的日常用语加进去，教师示范几遍后，学生自然就明白传授的新知识了，然后让学生进行模仿、操练，从而达到熟练，这种情景教学法让学生有身临其境的感觉。

把学英语与生活实践紧密联系到一起的学习方式激发了他们的参与意识，既增强了学习兴趣，又提高了他们使用语言的能力。自从参加工作以来，笔者亲历了电化教学的发展，从原先的一个录音机到幻灯机，再到多媒体制作、播放课件，再到当下的“互联网+”，电化手段越来越丰富，课堂教学也因此变得越来越直观、生动、有趣。

三、充分调动学生的主观能动性，发挥他们的参与意识和主体作用

初中学生大都好动爱玩，自我表现的欲望很强烈，而新教材为学生提供了大量表现自我的素材，教师应充分用好教材，努力创设出民主、和谐、平等的课堂氛围，引导学生积极、主动地走上讲台，参与课堂表演，展示自己的风采，使学生真正成为课堂的主人，学生在简单的会话中，逐渐培养起学习的信心，在因表演成功而得到同学们的掌声和老师会心的微笑中保持了学习英语的兴趣，达到了课堂中形式与内容、教学知识与学生思维的充分和谐。

四、悉心关照后进生，努力争取全体同学的共同进步，是创设和谐课堂的根本目的和关键

教师要潜心挖掘每个后进生的闪光点，积极为他们创造闪光的机会；尊重他们的人格，让他们感受到自己在老师与同学们心中的位置，只有感到自己与他人是平等的，才会自觉地用严格地标准来约束自己；对于缺少父母之爱和经常受老师批评的学生会产生消极、抵触情绪，甚至流露出“学习没有意思，活着也没有多大意思”的念头。作为教师就应与家长取得联系，及时了解其家庭状况，有针对性地转化他们的思想，单独谈心，了解他们的心理需求，课后一起参与课外活动，主动给他们补课，让班上其他同学给予他们真诚的关心和帮助，对于有些勤奋刻苦而效率不高、成为后进生的，要给予他们方法上的指导，“授人以鱼，不如授人以渔”。对于基础较差的学生，让他们回答相对容易的问题，做相对容易的作业，使他们也能享受到成功的喜悦，克服他们担心学不好的自卑心理，帮助他们树立起学习的信心。

追求理想，渴望成功是人的天性，然而由于客观存在的差异，面对同一目标，有的同学能顺利达到而有的却不一定能如愿以偿，作为课堂这一学生发展、成长的场所，这种差异最容易突显，所以，创设和谐课堂是很有必要和迫切的，也值得我们教育工作者深深思考和不断研究。

编辑：赵玉梅