体育教学中偶发事件处理“四法”

司育红

【关键词】 体育教学；偶发事件；处理；

方法

【中图分类号】 G633.96

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）

07—0127—01

体育教学是师生双边的活动。教学的对象是人，而且学生的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异，在教学中的表现也是千差万别。当偶发事件出现时，它可供教师估计形式和采取策略的时间短暂，教师尚若不能及时灵活处理，且处理不当，不但会引起冲突，影响正常的教学秩序，而且还会影响学生的身心健康。因此，教师要根据具体情况灵活处理，因势利导，以保证课堂教学的有效进行。为此，教师必须高度重视，力求把这种消极影响降低到最小。那么如何处理体育课上出现的偶发事件呢？下面笔者就谈谈几种偶发事件的具体处理方法。

1.冷静对待恶作剧。恶作剧会影响教师的正常授课，分散学生的注意力，搅乱课堂秩序。如处理不当，往往会乱上加乱，火上浇油。因此，在处理这类事件时，教师首先要做到冷静沉着，采用相应措施，把事件的影响控制在最小范围和最短时间内。如一位教师在教“前滚翻”动作时，为启发学生怎样使身体转动得快，提问：“圆东西和方东西在地面上滚动时，哪个转的快？”一学生答：“方形物！”班级学生顿时哄堂大笑。显然这是一个恶作剧的回答。此时，教师如果大发雷霆，狠狠把这个学生批评一顿，一定会影响整个教学秩序。但教师若能控制住自己的情绪，平静地说：“××同学的回答很响亮，反应也很快，但是你能否举一个生活中的实例呢？”用这样的话反问学生，就会变被动为主动。

2.机智处理违纪行为。例如，已经上课了，教师正在宣布课堂教学内容，一位学生气喘吁吁地跑过来喊“报告”，嘴里还嚼着没有来得及咽下的油条，逗得大家一阵哄笑。迟到是一种违纪行为，应该受到批评，但正面批評往往会挫伤学生的自尊心，甚至引起学生对教师的反感。这位教师是这样处理的，他说：“我看到××同学为了不迟到，来不及吃完油条就飞跑过来，我很感动。这说明他对体育课很重视。附带说一下，口含油条跑来上课不卫生，对身体有害，以后还是请提前做好课前准备。好，请入列。”一席话说得这位学生又惭愧又感动。所以迟到这个偶发事件，倘若合理引导，处理得当，就能既不扩大矛盾，又教育了其他学生。

3.巧妙排除外界干扰。体育课容易受到外界因素的干扰，这是由于其自身特点决定的。这类偶发事件，不具明显的预兆。因此，教师要有较强的应变能力。如在教学中集中讲解时，一只蝴蝶翩然而至，在学生面前飞来舞去，一下子把学生的注意力吸引了过去。此时，教师如果生硬地要求学生集中注意力继续听讲，很可能事与愿违。这位教师巧妙地就蝴蝶这个话题问学生：“谁能说出为什么蝴蝶围绕着你们飞？”学生不解，他接着说：“因为你们是祖国的花朵。‘蝶恋花嘛！”一席诙谐幽默的话语引起了学生会意的微笑，转移了学生的注意力。然后，他迅速转入正题，把队伍变换了练习方位，又重新开始了活动。这样，蝴蝶引起的干扰很快就排除了。

4.沉着矫正教师自误。教师尽管在课前经过了认真准备，但在上课中也难免会出现一些失误，如讲解失误或示范出问题等。此类事件若处理失当，有损教师的威信和影响教学秩序。因此，教师的沉着与机警应变十分重要。如一位教师在给学生做栏侧跨栏示范时，不小心碰到栏架，身体向前打了个趔趄，险些摔倒。本来有些学生对跨栏有畏惧心理，看到这种情况，心中更生疑惧。为弥补刚才的失误，消除学生的害怕心理，这位教师机灵一点，不动声色地提了一个问题：“刚才哪位同学看到是我的哪个部位将栏架碰倒？”有学生答：“是膝关节。”教师接着说：“对，这位同学观察得很仔细。可是大家说说，为什么膝关节会将栏架碰倒呢？”学生们你一言，我一语，总结出了原因。这位教师又因势利导，讲述正确的提拉起跨腿动作并调整步点，给大家又做了正确优美的示范，重新激发了学生的学习欲望。

偶发事件的巧妙处理，既能化解师生矛盾，又能活跃课堂气氛，提高教学效率，这一切需要教师有较强的应变能力和处理问题的能力。所以教师在平时一定要强化素养，提升自己，保证体育教学平稳有序开展。

编辑：王金梅