新课标下小学语文教学有效性的提升策略
2019-04-27崔兴学
崔兴学
【关键词】 小学语文; 教学;有效性;提升
【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2019)06—0082—01
随着新课程改革的进一步推进,小学语文教学受到的关注度越来越高,时至今日小学语文教学面临前所未有的挑战。《语文课程标准》明确指出:九年义务教育阶段的语文课程,必须要面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。其主要目的就是为学生的全面发展和终身发展打好基础,为满足学生现在和将来的社会生活需要,为学生的终身学习提供基本保障。本文通过自己十余年语文教学经验的总结,对小学语文课堂有效性教学提出一些见解。
一、教师自身要深入钻研教材,充分开发利用现有的教学资源
新课程提倡开发和利用教学资源。语文教学最重要的教学资源就是语文教科书,其次是教学环境和生活实际。教师在教学中发挥着重要作用,尤其是对于小学语文教学,教师是否能充分挖掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与课本的有机结合,对课堂教学的有效性起着根本上的影响。 但是,学生知识水平及接受能力存在差异,处理好课堂上以学生为主体这个问题,是课堂教学成功的关键所在。教学中,教师要明确教学目标,确定教学重点,挖掘训练素材,并选取符合教材与学生实际的教学方法。在这个过程中,教师要花费许多时间与精力,甚至包括一些“无用功”,但它却是提高课堂教学效益必不可少的、也是教学中最重要的一环。
二、把学习的主动权交给学生,充分挖掘学生自身的内在潜力
把学习主动权交给学生,主要就是培养学生的自学能力, 自学是符合教学规律的一种学习方法,自学的过程是学生获得知识、增长智慧的过程,也是提高课堂教学有效性的直接途径。课堂教学应更多地关注学生在教学活动中的主体地位和主导作用。引导学生积极参加听、说、读、写的实践,通过教师点拨指导,鼓励他们根据实际采用适合自己的方法,主动地进行学习,从而逐步培养学生的自学习惯。
为了能更好地开发学生智力,发挥其在学习中的主体作用,必须培养学生的自学能力。结合本人的教学经验,从实际出发,可以从以下三个方面来逐步培养并提高学生的自学能力:
1. 教师精心设计教学环节,调动学生学习积极性。小学语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而有效性能否得以延续,取决于教师是否能充分挖掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性。使学生在课堂教学中,有浓厚的兴趣,并能主动、自觉地进行学习。
2. 课堂运用多种形式教学,发挥学生的主体作用。在课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多,“开端引趣” “以疑激趣”“故事引趣”“小品引趣”等。学生在学习过程中遇到疑问时,教师因势利导, 让学生自觉、积极、主动地参与到各种形式的学习活动中,激起他们自学的欲望和兴趣。
3. 引导学生自主探究学习,不断完善学生个性成长。作为教师要创造条件让学生在小组的交互影响中使自己的个性和优势得到充分发展。要多启发,多提问,鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。提倡学生合作学习,取长补短。在学习过程中,教师要有意识地引导学生寻找伙伴,共同合作解决问题。 使他们在共同的学习活动中,能用优势去克服劣势,取人之长,补己之短。
三、创造自由宽松的学习环境,促进学生自行探究和培养创新精神
环境塑造人,环境影响人。自由宽松的学习环境是学生充分思维的必要条件,给学生充足的自由思维时间,是体现学生主体地位的好时机。教师要尽量给学生提供自主探究的机会,放手让学生自主探究、合作交流,尝试解决问题。这样既有利于吸引学生的注意力,增强学生心理上的愉悦感,同时也能激发学生探究的兴趣。让学生带着强烈的求知愿望,积极主动地去探索新知识。
四、发挥评价的激励、调控功能,使学生学习有动力,有方向,有方法
教师的评价是体现教师主导作用的一个重要方面。在运用积极性评价的过程中,评价的内容应具有广泛性,使评价从智力因素向非智力因素延伸,要重视对学生的进步性指导,给予多角度、有创意的评价,这样才能有效地促进学生认识的提高、情感的发展、价值观的形成。
总之,加强课堂教学的有效性是我们每一个教师追寻的目标,所以,作為一名小学语文教师在以后的教学中只有勤奋学习、认真钻研、不断进取,才能使我们的课堂教学越来越有效,越来越精彩。
编辑:陈富祥