幼儿故事创编能力培养策略谈

李虹

【关键词】 幼儿故事；创编能力；培养；策略

【中图分类号】 G613.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）06—0079—01

故事深得幼儿的喜爱，也是他们生活中不可缺少的重要一部分。故事创编对于幼儿来说能够提升幼儿的思维、语言、创造力等，对他们的成长具有重要的促进作用。通常情况下，一个喜欢编故事的幼儿表达能力较强，并且想象力较为丰富，他们长大后各方面的能力也比较强。因此，教师和家长应重视幼儿故事创编能力的培养。在培养幼儿故事创编能力的过程中，还需要教师与幼儿进行有效互动，给予他们更多锻炼的机会。下面笔者谈谈自己的看法。

一、幼儿故事题材选择的原则

幼儿的思维比较形象化，因此在整个故事创编的过程中要依赖于日常活动的积累以及自身的认知。针对这个情况，教师在确定幼儿故事创编题材时要注意三个方面的原则。首先，要具有独立的想象。这主要包括了植物、人物、动物等各个独立的元素。教师在创编故事时最好以图片的方式呈现给儿童，或者是给予一定的形象让儿童试着去创编故事。比如以森林、猴子、飞机等作为创编故事的元素，可让幼儿根据自己喜欢的元素创编故事。其次，要选择比较真实的生活场景。幼儿对世界充满着强烈的好奇心，并且求知欲望也比较强烈，他们更加关注生活的细节。比如在一次动物园参观活动结束之后，教师可以引导幼儿记录下记忆深刻的参观细节并且创编一个比较真实的故事，让幼儿在创编故事的过程中不断提升自己的创编能力。与此同时，教师还应该以鼓励幼儿创编故事为主，不应该过分注重故事的逻辑思维等方面。最后，选择比较成熟的文学作品。目前，国内外的优秀作品众多，因此教师在选择教学作品时应根据幼儿的兴趣、认知能力、性格特点等选择适合幼儿学习的作品，这样帮助幼儿提高自身创编故事的能力就更为方便。

二、幼儿故事创编能力培养策略

1. 创设自由情境，让幼儿想说故事。从幼儿园的教学来看，教师在给幼儿讲故事时基本上都是单一地给幼儿讲故事，并且反复让幼儿观看与教师所讲的故事有关的图画。这样的故事教学理念比较落后，且毫无新意，不仅束缚了幼儿的思想，而且不利于培养幼儿的故事创编能力。为此，在教学的过程中教师应该让幼儿积极参与到故事的角色当中，并且通过录音、录像等有趣的方法给他们营造一个自由的课堂环境，让他们在表演活动的过程中发挥自己的想象表演故事的情节，并且可对故事的某个情节进行适当的改编。如此一来，幼儿在情节改编的过程中无形就培养了自身的故事创编能力，在表演的过程中也想说故事。

2. 营造故事创编课堂氛围，激发幼儿的兴趣。为幼儿营造良好的故事创编课堂氛围，激发他们创编故事的兴趣还需要做到几个方面：首先，以他们的兴趣爱好为出发点，为他们提供喜欢的创编材料。教师在教学过程中要给幼儿提供良好的条件和阅读环境，比如幼儿感兴趣的是图画书，不同年龄的幼儿性格爱好特点也不同，为此教师应该针对幼儿每一个阶段的兴趣爱好选择他们喜欢的故事，以及有利于他们能够复述的故事材料。其次，还应该从创编一句话的故事开始。故事创编的初级阶段，幼儿的创编活动主要是来源于教学活动以及日常生活，并且只需要幼儿说一句简单的话。因此在日常生活中，教师可以以幼儿感兴趣的事物作为出发点，鼓励幼儿用一句话表达自己的想法，给他们提供更多的发言机会。

3. 家园共同教育，培养幼儿故事创编能力。在家庭教育中，一起閱读是家长与幼儿经常进行的活动。只要家长稍微注意一定的阅读教育方法，就能达到较好的教育成效。为此，我园在培养幼儿故事创编能力的过程中通过与家长合作，并且让家长积极参与到幼儿的教育中，让幼儿不断喜欢故事创编，提升幼儿自身的表达能力。首先，可以开展专题的家长会。幼儿园的教育离不开家长的支持，通过召开亲子创编活动专题的家长会能够提高家长对幼儿创编活动的了解，并且掌握亲子共同创编的方法。并且有利于家长在日常生活中与孩子一起讲故事，将孩子所讲的故事记录成册。其次，幼儿的想象力是十分丰富的，为此家长在讲故事的过程中还应该给孩子提供更多想象的空间。比如故事讲到结局的时候就可以让孩子想象并且说出故事的结局，并且鼓励孩子充分发挥想象力创编。这样一来，幼儿创编故事的积极性就越来越高，并且也培养了他们良好的故事创编能力。

（本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《幼儿故事创编能力训练路径的设计研究》研究成果， 课题立项号：GS[2018]GHB0909）编辑：王金梅