加强学生写作能力浅谈

崔如娴

【关键词】 学生；写作能力；情感；体验；积累

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）07—0103—01

文为心声，写作，便是手写我心。文章是人们表情达意的方式，要有情、有意，才能有言、有文。文章就是为表达感情而产生的，没有情感的体验就没有写作。“情之至者，自然流为至文”，有了丰富的情感体验，自然能写出好的文章。在习作教学中，学生觉得写作文难根本原因是因为缺乏丰富的情感体验，写作是为了表情达意，没有情、意，表达什么呢？丰富的情感，如果没有细腻的心是无法体会、无从感受的。要让孩子有一颗感性、细腻的心，要丰富孩子的情感体验。情感是人与生俱来的，也离不开后天的培养和引导。如何才能让孩子有丰富的情感体验，有所言、有所写呢？我认为可以通过以下几点加以促进。

一、爱的教育 以情育人

怎么才能丰富情感？将欲取之，必先与之。要孩子有丰富的情感体验，必须先爱他，用爱去丰富一个人的情感体验，是最有效的。老师家长都要在平时的学习生活中，用爱心去引导孩子，这种爱不是溺爱，有时即便你是严厉的，但只要真的设身处地站在他的角度，在理解他的基础上指出他的错误，孩子感觉到的爱是更深刻的。爱孩子，不是一味地满足他，要和孩子有情感交流，多和孩子说话，对一件事的看法，可以和孩子一起探讨，交流意见。在生活的悲欢离合中，要多关注孩子的内心体验。得到爱的人才知道怎样去爱人，我们让孩子写一篇关于父母的文章，如果他没有感受过，或者感受到的只是“买吃的”“买穿的”这种爱，他必定无话可写，写的必定是空洞的，因为他没有感受过更有意义更有深意的爱。获得丰富感情的孩子，才有丰富的感受。除了对孩子给予正确温暖的爱，还要引导孩子体会同学、朋友、社会的爱，让孩子发现世界的真善美，对帮助自己的同伴；对助人为乐的人；要有感恩之心。在生活中的琐事中适时引导，即便是一件小事，只要引导得当，也能让孩子感乎真情，体会美好。爱的教育，就是对一切美好的事物、好的思想，要让孩子心存感激，激发赞美之情，这不仅是给生活送一份美好，也培养了自己的高尚情感。让孩子在生活中多感受真善美，他会有一颗细腻丰富的心。才能写出好的文章。

二、增加阅读 丰富体验

阅读是丰富情感体验的有效方法。通过对故事中人物的經历，去体验生活，增强心理感受。很多情感体验都是在阅读中积累的，孩子在阅读时会寻觅喜欢的角色，会随着喜欢角色的喜怒哀乐变换自己的感受，如果能多读，孩子的感情体验会增多，感受力也会加强。在我的班上，有一个特别爱读书的女孩有一次造句，用“不是……而是……”，她造的句字是“人生不是一帆风顺，而是充满坎坷的。”这个句子对于一个刚上三年级的孩子来说，有点超前，后来她告诉我她是看了《约翰 库提斯》这个故事想到的句子。因为主人公的人生充满坎坷，令她印象深刻，所以有了这样的感叹。阅读不仅能带孩子们经历、更是一种指导和示范。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，阅读中，学生会模拟相关体验，并记忆在以后的经历中进行再次加工。所以我认为阅读是一个启发心智思维的过程，是一个思维的过程，必须结合阅读者的个人体验，个人情感和思维才能够真正地从作品中获得相关的内涵，情感、知识，能力等，哲学家费尔巴哈说过：“情感只能为情感所了解。”说的就是这个问题，所以阅读是一次思维与情感融合的过程。能开阔人的视野，更能丰富人的情感。教师要有意识培养孩子的阅读兴趣和习惯，可以设立“读书角”，开展“故事会”，还可以利用固定时间给孩子们朗读经典，激发孩子兴趣。

三、亲近自然 积累感受

在有条件的情况下，让学生走出教室，到广阔的天地里去感受自然，丰富情感。描写秋天，让学生在教室里去描写秋天的果园、田野、公园，真是太难为孩子了。带学生去大自然，亲眼去看，亲耳去听，用手去触摸，感受秋风吹过脸颊，比读几百遍“秋风送爽”的效果要好得多。我们在繁重的教学中习惯了以文译文，可是却忘了，语文最基本的功能是感受，不能真实地感受，语文的学习就毫无意义。学习比喻和各类修辞，要让学生去真实体验，获得最真实、形象的感受。孩子自己去看秋天的叶子是什么颜色？苹果像什么？孩子在感受中有不同的感受，要鼓励他们自由表达。如写秋天的梨时，好多人都写像一盏盏小灯笼，有一个学生写的是像葫芦，因为他家有好多葫芦，也觉得这样形容更加生动，这样的教学就是成功的。写作不是呆板地模仿，如果只通过读、记、练，即便他学会了这个比喻，他感觉不到形象描绘一件事物的乐趣，这种“会”又有什么意义呢？

叶圣陶老先生曾说过“语文就是生活，生活就是语文。”语文是情感的自然表露，是每个人与生俱来的能力，帮助学生丰富情感体验，捕捉心理感受，为美好的幸福的情境开怀大笑、为伤感的痛心的事情痛哭失声，这才是真正的人生！有了这样的体验，才能有言，有文。

编辑：蔡扬宗