微课在初中英语听力教学中的作用与反思

李晓改

【关键词】 英语听力教学；微课；作用；反思

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）06—0066—01

在互联网技术全面普及的今天，微课由于其自身具有短小精悍、直观有趣、互动性强的特点，成为一种新型的教学资源。以初中英语教学为例，微课的实施，丰富了教学方式和内容，让教学的针对性更强，更有实效。

一、微课在初中英语听力教学中的作用

1. 更加有利于有针对性地学习。当前，我国初中生的学习任务十分繁重，而微课可以让学生利用几分钟零碎的时间就能够进行有针对性的学习，大大提高了学习效率。因此，微课备受师生欢迎，取得到了比较成功的效果。

2. 有利于激发学生的学习兴趣。微课是以微视频为主的教学手段，集视频、音频、文字为一体，图文并茂，生动形象，具有很强的直观性。因此，很符合以形象思维为主的初中生。在初中英语听力教学中，微课是针对听力教学内容所描述的一段场景设置的视频，趣味十足，对学生具有很强的吸引力，很容易调动学生学习英语听力的积极性，并增强其学习的主动性。

3. 有利于提升教师的专业水平。在互联网时代，对教师素质提出了更高的要求。将微课应用在英语听力教学中，就需要教师具有更高的英语专业教学水平和应用互联网技术的能力。在微课选题时，需要教师认真研究课文，明确重点和难点，从而确保微课听力教学的针对性。同时，为了适应初中生英语听力学习的实际需要，教师还要考虑选用何种展示方式。此外，微课的策划、上课的展示、录制、在线与学生互动，与同行的网上交流等等，都促使教师必须提升自己的英语教学水平和应用信息技术的能力。

二、微课在初中英语听力教学中应用方面的反思及对策

在初中英语听力教学中，要充分发挥微课的强大作用，不断提高教学质量，着力提升学生的英语听力水平。但在实际应用中，还存在一些不到位的地方，值得广大教师反思。

1. 要增强微课设计的针对性。微课的时间多，一般都应该聚焦一個知识点而展开。但是，在初中英语听力教学中，有的教师没有准确把握这一特点，而只是将微课作为一种形式，所设计的微课缺乏较强的针对性，与教学实际结合只注重形式而忽略了内容的精心设计，从而影响了微课的有效发挥。对此，在初中英语听力教学中，要增强微课内容设置的针对性，切实结合教学实际来开展微课教学。如在教学初中英语（七年级下） Unit6-lesson43（冀教版），这个单元主要是有关天气、季节及春节、圣诞，重点是让学生学会听别人谈论不同的季节，知识点是将来时态和感叹句。因此，应该针对每一节课的听力教学的实际需要来设计微课，让学生借助微课来学习有关知识。如以本单元第三课为例，在前两课的学习的基础上，可以围绕be going to这一时态进行微课听力教学设计。在这样富有针对性的微课中，学生借助微课，能够在教学情境中产生直观的感受，从而更加轻松愉快地学习英语听力。

2. 要增强应用的自觉性。微课短小精悍，学生可以随时随地学习。但是，在实际教学中，主要存在自主性不够的问题。有的教师由于怕麻烦，图省事，从而对微课持消极抵制态度。有的教师认为制作微课视频的要求高，还需要录制并放在网络上，担心自己在微课教学中表现不佳而影响形象。作为英语教师，应该提高思想认识，充分认识到微课教学作为一种新型的教学方式，是互联网蓬勃发展的时代产物，也是未来教学的重要方向，因此，必须顺势而为，主动作为，提高自身业务能力，特别是应用网络资源的能力，增强上好英语听力微课的自信心。

3. 加强对应用的监督管理。从学生方面看，有的学生在网络上用微课学习英语听力时，自我控制能力较差，容易上网浏览其他的网站，甚至会沉迷于网络影视、游戏中，从而影响学生的学习和身体健康。对此，作为英语教师，应该予以高度关注，切实加强对学生应用微课学习英语听力的指导、帮助和监督管理。同时，加强与家长的合作，通过网络设置和监控技术的监督，促使学生提升应用网络学习英语的兴趣，以增强学生自我控制能力。

综上所述，微课在初中英语教学中是一种新型的教学形式，因为它短小精悍、方便灵活，具有很强的针对性，有利于突出重点和突破难点，学生可以随时随地学习，且能够进行线上互动交流，因此，备受广大师生青睐。在初中英语听力教学中，教师要结合教学实际，增强微课设计的针对性，增强应用的自觉性，提高教师应用微课的能力，加强对学生学习的监督管理，确保微课教学取得实实在在的效果。

编辑：赵玉梅