农村寄宿制小学体育教学的现状及对策

彭增昌

【关键词】 农村；小学；寄宿制学校；体

育教学；現状；对策

【中图分类号】 G623.8

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）

07—0089—01

一、农村小学体育教学的现状

1.体育教师数量不足且质量不高。农村中小学专业体育教师太少，往往出现一个教师带多个班体育的情况。跨年级的体育教学工作经常让他们身心俱疲。另外农村体育教师一般都非专业出身，体育方面的许多知识都不系统、不全面。或者是有体校毕业的教师，由于学校教师缺乏，专业不能对口，这些年轻教师只能教语文或者数学，而带体育课的教师都是一些年龄比较大的老教师，使体育与健康标准大打折扣。

2.学校和社会一味地重视应试教育，忽视体育教学。前些年还经常出现挤占体育课的现象，这些充分说明了体育在大家心目中的地位不是很高。再加上不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏更让他们觉得体育工作无从下手。

3.体育活动本身就有一定的危险性，活动中学生容易受伤。为了避免安全事故，多数教师都不愿意开展此类活动。另一方面，体育教师自身素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高，不愿积极参加体育锻炼。

二、对策

1.要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。还要着力加强农村学校体育教学工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化；还应不断发现和培养农村中小学体育教学工作的先进典型，让其树立榜样。

2.农村体育教师要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。还要主动积极掌握新技术新技能，建立知识的立体结构，并将其融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和提高。

3.激发学生运动兴趣，寓教于乐。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、趣味化，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。

首先，应明确体育课的目标，调动学生学习的积极性、主动性，让学生在学习体育的过程中感到体育课不是一种负担，能够在学习中感到欢乐。通过学习体育的方法、手段，提高学生的体育能力，锻炼学生顽强的毅力和良好的心理品格。在教学的设计过程中， 应强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程。

其次，体育教学的兴趣化可以给小学生以情绪的满足，有利于调动其学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。在体育教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，这时教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。

再次，上课时，教师可以根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计“开场白”，力求做到“趣味化”。如，低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”“童趣 ”“童语”“童行”对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”，从心理上进行运动的“减负”。

最后，农村中小学学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是农村中小学体育课的重要组成部分，教师可用游戏式体育来发展学生整体素质。可根据不同的游戏因势利导、潜移默化地来促进学生发展。

通过活动和游戏对学生进行教育，往往比空洞的说教、枯燥的文字、抽象的理论更有教育实效。例如在培养学生灵敏素质和奔跑能力方面，可进行现代版的《神舟5号.神舟6号》游戏活动：把学生分成两队，一队为神舟5号，一队为神舟6号，两队学生背对站立，间隔1米。在每队学生的面前画一个奔跑区域，也就是另一队学生的抓捕区域。老师随意叫号，当老师喊到神舟5号一队的学生，这队学生就要迅速地冲过奔跑区域，而神舟6号这队学生则要迅速地转过身去抓神舟5号的学生，在规定区域内被抓到的学生就要给大家表演一个小节目。这样的活动既培养了学生的注意力和反应能力，又培养了学生的奔跑能力，也让学生了解了我国科技发展的迅速，与此同时把学生上体育课的热情也调动了起来。

编辑：王金梅