构建“四位一体”教学策略有效提升幼儿园保教质量

许爱华

【关键词】 乡镇幼儿园；四位一体；保教质量；提升；策略

【中图分类号】 G617 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）06—0050—01

一、科学管理是提升乡镇幼儿园保教质量的前提

长期以来，乡镇幼儿园由于距城区远、占地面积小、幼儿和教师数量少等原因，在很大程度上一直处于自发自生状态。幼儿园的运转基本靠园长和教师的自觉性，没有严格的制度依附，管理松散是不争的事实，这样就造成了教师的责任性不强、纪律性不严，缺少对幼儿教育和幼儿园发展的长期规划。

一所幼儿园要健康和谐发展，科学的精细化管理必不可少。在推进精细化管理的过程中，要以严谨的制度为引领，通过规章和制度保证规范办园，找准高效化管理的切入点，不回避问题，不回避瓶颈，园长和教师共同对幼儿园存在的问题进行研判，对照标准进行整改，才能提升自身的治理能力和管理水平。制度管理必须是系统性的，按照人民群众对多层次、多样化、多目标的优质教育的需求，在尊重教育发展规律的前提下，从促进幼儿身心发展、教师专业素养提升、幼儿园长远发展、校园环境和谐等几个方面进行制度保障建设，进一步完善幼儿园治理结构。还应减少人为因素制约，积极探索适合乡镇类型教育和幼儿成长的幼儿园管理体制与办学模式，多方位促进幼儿园内涵发展和科学发展。

二、合理定位是提升乡镇幼儿园保教质量的基础

幼儿园定位可以理解为幼儿园根据实际情况为品牌教育、特色教育和长远发展而量体裁衣制定的标准。乡镇幼儿园无论是地理位置、交通状况还是发展前景和品牌效应与城区幼儿园不可同日而语，所以找准定位是乡镇幼儿园发展最基础、最根本的保证。每所幼儿园的发展都有它的独特性和唯一性，对幼儿园的定位必须建立在诊断、反思、规划的基础之上。一般来说，乡镇幼儿园在规模上与城区幼儿园有较大差距，定位不能过于华丽或者高大上，而应遵循小而美、小而优、小而特的原则，并适时考虑当地的地域文化、民俗风情和本地发展历史。在充分利用本地资源的基础上，从幼儿园长远发展的角度出发，集思广益，全面发动幼儿园所有成员积极参与，广泛征集家长、社区、社会等各方人士意见，系统规划、精心设计，大到文化建设，小到幼儿发展都要积极纳入。此外，绝不能由园长或者特定的某一个人盲目跟风和闭门造车，无论是形式还是实质一定要切合实际，彰显特色。

三、家园共育是提升乡镇幼儿园保教质量的保证

乡镇幼儿园面对的家长是一个特殊的群体，其社会阅历、知识层次和对家庭的照顾都与城区幼儿园有着极大的差别，这就要求乡镇幼儿园更要注重家园共育的重要性。家庭教育对于幼儿来说有着“言传身教”的作用，所以绝不能忽视家庭教育对幼儿发展的作用。乡镇幼儿园的孩子在更大程度上属于留守儿童，其精神和心理上更需要安慰和关怀。幼儿园可以借助无线通讯技术，通过电脑、手机、数码相机、远程操控等多种手段实现家园互动、同步教育、无限沟通和家长会直播，让幼儿园和家长面对面，让孩子和家长面对面，增进相互了解相互提升，这样既有助于家长了解孩子在幼儿园的言行和思想变化，也有助于幼儿园了解家长对孩子的关心程度。

四、城乡互动是提升乡镇幼儿园保教质量的关键

乡镇幼儿园作为学前教育的重要组成部分，保教质量一直难以提升，成为农村教育的薄弱环节之一。虽然教育发展滞后的原因是多方面的，但师资力量的欠缺是一个不争的事实，家长的认知也是其中一个在短期内难以提升的短板。幼儿在这一时期处于社会性人格發展和健全的关键阶段，是性格、习惯和行为形成的重要时期，合理有效的教学方法和教育手段是幼儿健康茁壮成长的保障。因此，在充分挖掘和利用农村师资力量和丰富自然资源基础上，全方位、大幅度推动城乡学前教育互动，既有利于乡镇幼儿园汲取城区的先进理念和教学策略，也有利于城区幼儿园为乡镇幼儿园把诊号脉和开方除病，进而达到办园行为更加规范，办园特色更加明显，办园优势更加突出。从一定程度上来说推动学前教育城乡互动，这也是教育行政部门改善农村学前教育薄弱的有效策略，是缩小城乡学前教育差距的有效手段，是改变农村学前教育滞后的合理对策，也是推动农村学前教育效益最大化的关键。

（本文系平凉市教育科学“十三五”规划课题“城乡互动——促进乡镇幼儿园保教质量的实践研究”阶段性成果，课题立项号：[2017]PLG172）

编辑：王金梅