浅谈高中英语综合实践活动的开展

朱丽莉

【关键词】 新课改；英语；综合实践活动；评价；收获

【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）07—0062—01

新课程标准明确指出：“要让学生在社会实践中更多地接触材料，直接获取鲜活的知识和形成多变的能力。英语教学的特点之一是要使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。”我国很多地区，特别是内陆山区，过去直面英语的机会比较少，近些年来，随着改革开放的深入、国际交流的日益频繁，英语学习的资源和实践机会无处不在，也无时不有。那么，我们该如何指导并协助学生进行有效的“英语综合实践课”的学习呢？下面我就提出一些学生“在生活中学英语”综合实践课活动中的一些想法和感受。

一.综合实践活动的开展

1.共同选题

选择一个好“问题”，就类似于学科教学中选择了一本好教材。这一阶段是培养学生学会发现问题、提出问题的阶段，而强化学生的问题意识，正是培养学生创新精神的起点。这就要全班同学群策群力，努力思考。由于以往我们都以课堂的形式学习英语，而这次是以学生自己为主教学，大多学生不知所措。因此，我就指导学生一方面要多关注生活中的媒体，如电视、报纸、广告、网络等，另一方面要多思考、多联系自己在英语学习、生活等方面期待解决和疑惑的问题。对于高中生而言，一切未知的、可望而不可即的领域都是他们兴趣的触觉所在。于是学生思维大开，题目层出不穷。有的同学甚至罗列了五六个题目。然后，全班共同讨论，选出具有代表性的问题

2.活动流程

分组实施。我将全班同学按共同爱好兴趣和择题的同异分成六个小组，并在小组内选出各自的负责人，成立了领导小组。比如有外交组长，有文字整理组长，有材料搜集组长，还有一个总组长。

收集材料。如何完成各自的任务，同学们利用自己的空余时间，不仅在商店、车站等地方进行收寻生活英语用语，还对很多商品说明上的英语材料进行了大量且广泛的收集，同时对周边生活的英语使用现状进行了比较深入的调查。

筛选和整理资料。在同学们利用报纸、电视以及网络来收集了大量的英语有关的知识材料之后，同学们对它们进行分类和整理，使得资料显得齐全而系统。

探讨和研究材料。针对所收集整理后的材料，同学们分别以小组为单位，以小组长为代表发言人进行交流：交流活动当初的设计；交流活动中的过程；交流活动中的得与失；交流活动后的经验与教训等等。

整理和归档。在口头交流之后，各小组把这次综合实践课中所搜集的物品和资料进行了再一次整理成品之后，摆放或悬挂，进行了为期两天的“开放展览”。然后，将六个组的材料汇总成一集“在生活中学英语””的档案资料存放起来。

二、英语综合实践活动的开展的评价

英语综合实践活动的开展不但丰富了学生的生活，对于教师的教育教学活动的进行也有很大的帮助，可以说是互利互进。

1.教师的教育教学能力得到了提高和锻炼

综合实践课的开展，使得教师对于学生的教育教学能力得到了提高和锻炼，师生关系更加密切、融洽。学生的综合语言运用能力得到了培养和发展，通过研究，学生在语言知识、语言技能方面的掌握情况呈上升趋势。

2.學生的收获

首先，激发了学生学习英语的兴趣和积极性。中学英语综合实践活动能激起学生内在的学习动机，发展他们的个性特长，有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪，有了愉悦的学习情绪，学生的学习才会变得主动，有了新颖的学习方法，才会产生创造性的思维火花，有了优异的学习成绩，才会形成良好的班风。

其次，培养了学生用英语表达思想和交际的能力。实践活动可使学生较快地培养起用英语进行思维、表达思想和交际的能力，口语是操练人在非正式场合、在无准备的情况下使用的无拘束的言语，口语的无准备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方的话语，久而久之，学生的这种交际能力会不断提高。

再次，使学生的参与意识加强了，启发了学生的发散性思维，开发智力，培养能力。而且还培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。

最后，使学生掌握了课外实践活动的方式、方法、过程，乐于积极参与，敢于大胆尝试，学会了积累，敢于并善于表现自己，使英语学习变得轻松、愉悦。

克拉申提出：“语言习得的关键是一个内在化的过程，即把语言的语法和语用规则内在化，成为大脑机制的一部分。”它是受环境影响的，一是自然环境，学习者通过与语言接触自然吸收，这种学习是潜意识的；二是课堂环境，学习者在正规的课堂训练中学习语言，这种学习是有意识的。我们就应该运用语言习得的这些规律，根据学习者的学习外语的内在化过程，努力创造适应语言习得的多种形式的学习环境，培养和调动他们的主观能动性，使他们获得语言习得的最高效应，从而达到事半功倍的教学效果。我们组织实施的这些活动，真正体现了以人为本的新课程观。

编辑：蔡扬宗