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新时代学校管理的创新策略

2019-04-27袁志明

甘肃教育 2019年6期
关键词:学校管理思考创新

袁志明

【关键词】 学校管理;创新;思考

【中图分类号】 G635 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463(2019)06—0030—01

党的十九大指出:“中国特色社会主义进入新时代”。社会主要矛盾发生变化,学校管理也面临新的机遇和挑战。学校是一个大的团队,这个团队由许多小团队组成,每个小管理团队都有相关的负责人,这些负责人和校长一样用心负责这个团队的工作,学校的内驱力就会被激活,这正是我们创新优化学校管理机制的出发点和归宿。

一、“降低重心、分权压责”,改革学校管理

学校的主体是学生,学校因学生而存在,教学质量也是从学生身上体现的。社会对高中评价的一个非常重要的指标就是高考,每个年级都会成为某一年学校的形象代言人,这个年级的管理和教学成绩就直接反映了这一年学校的教学质量。所以,要强化学校管理,提高教育教学质量,改革的突破点就要从年级管理入手。为此,我们采取了“降低管理重心,放大年级管理权限,实行一级一校制”的管理机制。当每个部门的作用都得到充分的发挥,每个人都发自内心为学校谋发展时,就会产生丰富的智慧和巨大的向心力。

二、“制度管人,流程管事”,精细学校管理

“制度管人”就是对全校教职员工通过一套适合于自身实际的制度来管理,而且每年都必须经过教职工代表大会不断修改完善。制度既是全校所有教职员工必须执行的规范,在制度面前管理者和被管理者都是一样的,制度使管理者的管理有法可依、有据可考,同时也约束了管理者的权限和行为。“流程管事”是把“说”变成“做”的最有效途径。做事必须制定详细的实施流程,即事先做什么、事中做什么、事后做什么。

三、“强化督查,注重考评”,保障学校管理

创新管理机制的终极目标是为了优化工作过程,促进工作绩效,提高工作质量。“强化督查”是促进过程管理的有效方法之一。对于学校来说教学质量是立校之本,是学校的生命线。“考评”是结果管理。“注重考评”就是管理机制中要凸显对工作业绩的考核和评价。结果意识很重要,没有结果意识,职责就是空谈。

四、“有效激励,文化引领”,提升学校管理

(一)有效激励

一是树立服务意识,调动教师的积极性。不同年龄阶段的老师有不同的特点,也有不同的需求和困难。青年教师刚参加工作,热情高干劲大,学校应积极支持鼓励青年教师参加业务进修,并真心实意地为他们解决工作和生活中遇到的实际困难;中年教师正是事业的辉煌期,学校要努力为中年教师创造条件,为他们搭建学习、交流、展示的平台,激励支持他们成名成家,在事业上有所建树。

二是增加公平感,保护教师的积极性。公平感是教师积极性的重要保证,失去公平会让教师感觉不到应有的尊重,甚至导致失望、愤慨而无法积极主动地工作,创造性得不到发挥,教育质量就无法保证,同时还会滋生消极因素,要避免这些,首先,学校领导应时时处处平和谦虚,平等待人,绝不以权压人。其次,平时要深入到教师当中多和老师们交流沟通,听取意见。再次,领导要关心每一个教师,多与他们谈心。最后,对优秀教师的表扬不可过多,对一般教师的点滴进步也要及时加以肯定。

三是满足尊重需求,激励教师的积极性。绝大部分教师事业心强,对工作很投入,同时期望工作取得成就,而一旦有成就,工作就更加积极主动。

四是有效激励,激发教师的积极性。物质激励是基础,精神激励是关键。对于物质激励,应制度在先,兑现在后。

(二)文化引领

一要发挥好校长在文化引领中的作用。校长要从文化引领的视角重视班子建设。建立一支以身示范、团结协作、积极向上、真抓实干的领导班子队伍。

二要变管理为引导。领导要经常深入教学一线,以研究者的身份对待工作中出现的问题,以合作伙伴的关系和老师们一起共同探讨教育教学和学校管理,及时发现优点,总结和推广优秀成果,在交流沟通和学习研究中寻找发展的方向。

三要把社会主义核心价值观融入学校管理当中,转化为全体师生的情感认同和行为习惯。

四要挖掘校内文化资源,以学校积淀形成的历史文化熏陶人。我校的校训是“润德启智”,“润德”寓意我校的德育教育要在春风化雨、润物无声中发挥作用。

(本文系甘肅省“十三五”教育科学规划重点课题《建设创新型学校实践研究——以甘肃省临洮县第二中学为例》的阶段性成果,课题立项号: GS[2016]GHBZ005)

编辑:陈富祥

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