浅谈新时代下如何加强学校德育工作

摘 要：在新时代大背景下，要以“以人为本，全面实施素质教育”为主题，坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。充分发挥本地的优势，采取多种形式，多种方式，不断增加德育内容以及提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的实效性。

关键词：学校德育；以人为本；素质教育

在传统教育中，大部分学校和教师都过分关注智育，忽视了德育的工作，但随着国家、省、市各级依次发布《中长期教育改革和发展纲要》，全面推进素质教育的同时，开始重视德育工作。在新时代的大背景下，学校，家庭，社会应将德育教育融入到学生的学习生活中，充分发挥本地的优势，将德育贯穿于学校教育、教学以及其他服務等各项工作的全过程，渗透和蕴含在校内外的一切活动之中，可以说它是无时不有，无处不存。因此新时代的学校德育需要通过有效的组织和协调工作，使多种渠道和多种途径有机结合，形成合力，充分发挥整体效应。今后的德育工作，我认为重点应研究教育内容的系列化，实施途径的系列化，考查方法的科学化等。本文只就学校德育途径的几个核心问题，结合工作实践谈谈几个方法。

一、以教师为中心，全体有责

每个学校都有自己工作的特点，所有工作人员的一切工作都是围绕着科学育人这一活动来进行的。凡是从事学校工作的每一个成员，都肩负着对学生进行教育和影响责任。其中教师处于中心地位，发挥主要作用。这是因为：教师的工作与学生直接接触的机会，时间比较长，领域比较宽，经常性的，大量的，深入细致的思想教育工作是靠教师来完成的，尤其是班主任更需要对学生进行德育教育；教师是学生活动的组织者和促进者，学生的各种能力的培养与形成，学生的社会主义道德品质、行为习惯需要教师监督与培养。

因此，在德育工作中，一方面要坚持以教师为主，充分发挥教师的主体作用。另一方面，学校是一个大的集体，人群中的每一个人都有其特定的地位和他所起的作用，又都相互联系并且相互依赖着。在学校里，学生思想品德的形成和发展，各级各类人员都在通过不同的渠道，直接或间接地教育和影响着学生。例如学校的后勤人员，虽然不在教学第一线，但也生活在学生群中，他们的言谈、举止、工作作风等方面给学生直接的教育和影响，而且通过对学生的各种服务，给学生创造一个良好的学习环境，使学生得到良好的学习环境，从而对学习有一种良好的兴趣，这也是一种德育的力量。因此，在德育工作中坚持“教师为主，全体负责”的原则，才能显示整体效应的威力。在学校里，领导者做到了管理育人，教师做到了教书育人，职工做到了服务育人，学生处于德育的大环境里，在潜移默化之中被影响着。

二、以教学为中心，全方位渗透

德育，有它自己的特殊的任务和功能，但不存在孤立的德育，它与德智体美教育等渗透在一起的。哪怕是一堂课，一次谈话，一次活动，一项制度以及学校、教室的环境布置和学校工作人员的举止言行，都渗透着思想品德教育。学校专门用于德育的时间是不多的，即使把品德课、班会、周会以及课外活动都加在一起，一周也不过几个小时。

如果各科教学都把知识和思想结合起来、寓德育于各科教学之中。语文、历史、地理等学科教材中本身就有思想品德的教育内容。例如，对学生进行爱国主义教育，语文课可以通过诗歌、文章，对祖国的美丽风光的描写，对祖国的标志建筑物的描写的教材，和向学生灌输爱国主义思想，培养学生们的爱国主义情操。历史课可通过介绍历史事件的发生和发展以及产生重大意义来激发学生们爱国主义的情感和民族自尊心。地理课可以通过向学生介绍我国的壮丽河山、名胜古迹和祖国大地的丰富资源，进而激励学生们为祖国未来美好的建设勤奋学习。于此数学、体育、音乐、美术等学科也都有间接于德育或潜移默化于德育的内容。

还可以寓德育于各种活动之中，根据中小学生的身心发育特点，适时开展一系列的活动来进行思想品德教育。如：可以根学校的情况和教育的形式任务的要求，针对学生的思想实际，在特定时期内围绕一定的主题开展一些集中性的教育活动，也可以根据一定的节日，如国庆节，建党节，劳动节等有计划、有针对性开展思想教育。

寓德育于各项规章制度之中。遵守学校的规章制度是每一位学生的准则，对于学校的规章制度，每一位学生都要去遵守，去落实。教师需要将规章制度的思想慢慢渗透到学生的心中，贯彻落实《中学生守则》和《中学日常行为规范》，使学生知道自己的言行举止的准则并且恪守这些准则。

三、以学校为中心，协调各方优势

学生生活在一定的社会环境中，其思想品德的形成和发展的因素是非常广泛的，一方面在家庭教育中得到实现，一个好的家庭环境给学生的性格，心灵的形成都会提供好的帮助，对于家庭环境恶劣的学生来说，更多的需要学校的教育，帮助其形成良好的性格，良好的思想。另一方面，则是社会中对学生思想的影响，社会是一个大环境，学生对其也充满了好奇感，交什么样的朋友，对其的思想有很大的影响，不仅有积极影响，还会有消极影响。只有把家庭、学校、社会三者结合，对学生的教育放在第一位，要从根上对其的思想，性格的形成做一个深层次的德育教育。

在家庭教育的协调上，学校和班级需要把分散的家长用一定的形式组织起来，如：“家长工作委员会”和“家庭教育协会”等，进而调动家长参与学校管理的积极性和主动性。通过召开家长会，进行家庭访问，组织家庭教育咨询服务等协调学校教育和家庭教育之间的关系，交流教育信息。

在社会教育的协调上，学校可以把本地在职的党政领导干部、离退休的老干部，授于各种荣誉英雄模范人物，有各种技术和特长的专家名人分别组成“关心下一代协会”、“英雄事迹教育团”、“科学育人辅导站”等各项组织，学校有目的、有计划地开展一此社会德育实践活动，从而培养思想品德优异的学生。

总之，德育工作必须渗透进学生的学习和生活中，使其形成正确的人生观，价值观，形成良好的性格和学习习惯，待人接物方面的礼仪。

作者简介：刘樱子（1997- ），女，海南临高人，海南师范大学思想政治教育专业，本科。