农村小班化语文生本课堂的构建方法

靳金成

【关键词】 语文教学；小班化；生本课堂

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）07—0056—01

在新课程改革的背景下，生本理念已经渗透到一线课堂教学中，学生从中受益匪浅，不仅能牢固掌握基本知识和基本技能，而且在情感、态度、价值观方面更是得到明显增强。农村小学语文开展小班化教学，是农村教育发展到一定阶段的必然教学方式，既是语文课程发展的需要，也是学生学习发展的需要。因此，生本理念下的农村小班化生命力课堂的构建，就成为我们探讨的一个教育话题。

一、创设教学情境，让课堂充满活力

在当前的农村小学语文教学过程中，班级的人数并不是很多，一个班级基本为十几个人，有些农村甚至只有几人。在这种现状下，要调动起学生学习的积极性和主动性，营造课堂气氛，还需要教师运用一定的教学艺术，创设一种适合小班化学生学习的教学情境。大家知道，学生学习语文应该是一个活泼的、主动的过程，也是一个富有个性化的学习过程。而语文教学情境的创设，可以使学生更好地融入到课堂当中，可以真正体现出生本理念下学生的主人翁地位，使学生在学习语文知识的同时，得到更好发展。当然，小班化语文教学情境的创建还需要教师使用多种方式，如情感激发的方式、多媒体情境的创设、课堂活动的创建等。因为不同情境所起到的作用是不同的，因此在这个过程中，还需要教师认真了解学生的特点，认知学生存在的问题和学生的兴趣所在，只有这样，才可以真正达到有效教学的目的。同时，学生学习效率的高低与环境之间存在非常密切的联系，一般情况下，在相对自由和宽松的环境下，学生产生创新性思维的几率也会更高，学习更具自主性、启发性和开放性。

二、确定教学目标，让课堂充满生机

小学语文课堂教学的目标是课堂的出发点和回归点，教学目标的确定可以让小学语文教学更具有针对性，目标制定得清晰，可以使小班化教学开展得更好，这样在很大程度上决定了学生最后的学习效果。因此在开展小班化教学过程中，还需要教师做好教案的预设工作，如教师需要提前将课程内容做好规划，并且进一步确定教学的主要目标，做好合理的时间安排，在保障教学有效的情况下给学生一定的时间去思考，让学生主动学习，并指导学生对相关问题进行讨论和交流。例如，教师在教授学生《夏夜多美》的过程中，首先确定教学目标，培养学生掌握知识的能力，在关注学习过程和方法的基础上，提升学生的情感、态度、价值观。教师可以要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生边读边体会夏夜的美，最后体会到助人为乐的精神之美。

三、点燃教学热情，让课堂充满激情

小班化语文教学中，教师的教学热情直接对学生的学习态度产生影响，因此为了能够让课堂效果得到不断提升，还需要教师对自己的情绪进行调节，争取做到充满热情，全心全意进行课堂教学。相信，只要教师带着饱满的情绪上课，学生学习的激情也一定会被带动起来。

要想点燃教师的教学热情，首先，教师要热爱自己所从事的职业，特别是要爱自己的学生。其次，作为教师还要掌握一定的教学语言。教师讲解问题时尽量做到抑扬顿挫，引经据典要做到信手拈来，描述景象要好似身临其境，讲故事要引人入胜，语言表达要妙语连珠。这样的课堂，学生一定会感到学习就是一种享受。最后，还要善于运用丰富的肢体语言，让课堂生动起来，激发学生无限的学习激情。

四、做好交流與沟通，让课堂充满乐趣

在小班化的小学语文教学中，沟通与交流是必不可少的环节。在教师所创设的情境当中，学生与同学进行沟通，发表自己对知识点的看法和见解，教师也可以在沟通中给学生更多的鼓励与支持，以学促思，不断提升语文学习的趣味性。和小学生积极沟通交流，还能使课堂氛围变得更轻松、和谐，使教学内容变得更丰富、开放。在教学中，教师给予学生一定的时间去思考和沟通，学生提出问题、分析问题和解决问题，在研讨中进行思维的碰撞，不仅仅收获更多的语文知识，还能够培养学生自主学习的习惯，培养相互协作的团队精神，促使学生对问题有层次的思考，这样对于学生的学习发展具有积极的促进作用，能大大提升课堂教学质量。

总之，构建生本理念下的小班化语文教学课堂，需要教师不断学习，不断研究，从学生出发，从农村特有的现实教学环境出发，利用各种教学媒介和手段，使小学语文课堂焕发生命的光彩。

（本文系平凉市教育科学规划课题《构建农村小班化生本个性课堂模式的探究》的研究成果，课题立项号：【2018】PLG134）编辑：马德佳